广西教育科学“十一五”规划立项课题(2010B155)
- 作品数：3 被引量：7H指数：2
- 相关作者：宋立军朱春燕贺娜杨俏丽齐佩芳更多>>
- 相关机构：广西师范大学更多>>
- 发文基金：广西教育科学“十一五”规划立项课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 有意义接受学习理论下开发学生已有知识资源初探——兼以高中思政课为例被引量：3
- 2012年
- 学生已有的知识是课程资源开发中的重要内容,应在有意义接受学习理论下开发学生的已有知识资源。通过激活已有知识,发现已知与新知之间的包容关系、交叉关系、相邻关系、相斥关系等,整合与建构起知识间的意义联系,达到对新知意义的把握和理解,导致新旧知识意义的同化,形成知识的整体结构,同时实现课程资源的增值。
- 宋立军贺娜
- 关键词：有意义接受学习
- 课例研究对落实课程资源开发理念的价值探讨
- 2012年
- 课程资源开发理念只有切实落实到学科教学中,转化为教师具体的教学行为才能发挥其真正价值。而课例研究作为"实践教育学"的一个范例,是课程理念转化为教学行为的有效途径。以课例为载体研究课程资源开发,有利于澄清教学中课程资源开发的内涵,使开发行为具象化;能够生成课程资源开发的实践性知识,形成有示范性和操作性的实例;将课程资源开发置于循环研究系统中,提供了反思课程资源开发过程的空间;构建课程资源开发研究者与一线教师交流的平台与空间,促进教师成为研究者。
- 齐佩芳杨俏丽
- 关键词：课例研究
- 思想政治课程中的红色资源互动开发研究被引量：4
- 2014年
- 红色资源作为思想政治课程的一种重要课程资源,开发利用的方式很多,互动是其中的一种重要开发方式。互动是师生双方以红色资源为对象,进行意义的交流、协商,共同挖掘和提升红色资源的内在价值,从而实现思想政治课三维目标的一种开发方式。但是,师生双方由于文化背景、生活经验等方面的差异,要实现意义的交流需要拥有共通的意义空间。为此,可以在互动过程中通过经验迁移以及赋予红色资源现代意义来创设双方的共通意义空间,实现意义的交流,促进师生的共同发展。
- 宋立军朱春燕
- 关键词：思想政治课程红色资源互动
