国家社会科学基金(BHA070041)
- 作品数：5 被引量：140H指数：4
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- 发文基金：国家社会科学基金国家教育部“211”工程教育部“新世纪优秀人才支持计划”更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 论教学方式及其变革的文化机理被引量：76
- 2010年
- 教学方式实质上是人类的生存方式在教学活动中的一种文化映射。因此,研究教学方式的逻辑起点不是教学方法,而是教学本体。教学方式具有很强的自在性,师生自觉地发挥创造性,把变革教学方式变成自觉的行动,使教学方式的自觉性和自在性之间保持必要的张力,这便是教学方式变革的文化机理。
- 李森王天平
- 关键词：教学方式文化意蕴文化张力文化路向
- 以史为基的学校行政革新——A学校的逻辑轨迹与现实建构
- 2010年
- 学校行政革新不能脱离历史,但也不能为历史所负,而是以历史发展为基础的一种持续创新过程。A学校在充分认识和梳理自身历史的基础上,将"统整""连接""持续"作为学校行政革新的理念逻辑,即通过文化统整促差异文化和谐共生,通过连接发展新的关系形态,进而推动教师自主持续发展。同时,A学校从学校历史深度探索、组织成员协作叙事、行政班子协同反省等三个基本维度进行了创造性实践。
- 张姝李森
- 关键词：历史意识学校文化
- 论教师的教学方式及其变革被引量：39
- 2008年
- 教学方式包括教师教的方式和学生学的方式。这里,仅讨论教师教的方式。目前中小学常见的教师教学方式主要有讲授式、探究式、讨论式、体验式、对话式、自主式和合作式等。教学方式模式化、静态化、滥用化以及单一化倾向的普遍存在,使得教师的教学方式亟待变革。要变革教师的教学方式,不仅需要明确变革的内容和目标,也需要从教师素养的提升、教育教学制度创新方面为变革创造主客观条件,更需要从研究、反思、实践等角度去寻找变革的路径,从而为教师和学生的共同发展创造契机。
- 李森杨正强
- 关键词：教学方式
- 教师隐性知识管理：内涵与实施被引量：11
- 2009年
- 教师对自身的隐性知识进行有效管理,是促进其专业发展的重要手段。教师隐性知识管理就是教师对隐含于教学过程中,对教学产生重要影响而自己却未意识到的自身知识进行管理。教师要建立隐性知识档案库,对隐性知识进行深度分析和归类整理,实现隐性知识的存储与加工。教师要建立"习得性"与"交流性"二位一体的知识更新机制,开展行动研究,实现隐性知识的创新与应用。
- 金玉梅李森
- 关键词：隐性知识知识管理教师专业发展
- 教学方式变革的文化审视被引量：20
- 2011年
- 教学方式是指教学主体为达成教学目标而运用的措施和方法，是教学活动的动态方式和存在状态。教学方式既是一种文化现象，也是一种文化实践，文化从不同方面影响着教学方式。教学方式的变革蕴含了文化制约性和文化匹配性等规律，同时教学方式也不断丰富着文化的意蕴。中国教学方式变革与发展的文化趋向是：文化批判——剖析教学方式的文化基础及其独特之处；文化寻根——探寻中国传统教学方式蕴含的精华；文化创生——融合中外古今的教学智慧，生成新的富有生命力、独特性、符合时代精神和社会文化需求的教学方式。
- 李森赵鑫
- 关键词：教学方式文化批判文化寻根文化创生
