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全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DHA060125)
作品数:
3
被引量:88
H指数:3
相关作者:
陈佑清
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相关机构:
华中师范大学
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发文基金:
全国教育科学“十一五”教育部规划课题
教育部人文社会科学研究基金
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相关领域:
文化科学
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文献类型
3篇
中文期刊文章
领域
3篇
文化科学
主题
1篇
综合实践活动
1篇
交往
1篇
交往学习
机构
3篇
华中师范大学
作者
3篇
陈佑清
传媒
2篇
课程.教材....
1篇
教育科学研究
年份
1篇
2010
1篇
2009
1篇
2007
共
3
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实践学习的机制探讨
被引量:13
2009年
实践学习是培养学生实践能力的主要途径。实践学习是一种特殊的学习类型,它具有多方面的特征。实践学习的机制集中表现为,它是以"实践问题"为对象的问题解决的过程。在实践问题解决的过程中,知识的灵活运用和多种活动的综合使用成为关键性的问题。
陈佑清
关键词:
综合实践活动
关于学习方式类型划分的思考
被引量:43
2010年
科学把握学习方式的类型是落实学习方式多样化的一个关键问题。现行关于学习方式类型的看法并没有建立在科学划分的基础之上。对于学习方式类型的把握,应在分析学习方式的实质的基础上,从分析影响学习方式的变量入手,并遵循科学分类应有明确的标准以及从多个维度进行分类的原则。
陈佑清
适应新的发展取向的学习类型多样化探讨
被引量:34
2007年
我国现行的学习概念主要是指“书本知识学习”,这种单一的学习类型观造成学生身心发展极端片面。为适应新课程改革倡导的新的发展取向的要求,我们应建立学习类型多样化的观念。区别于心理学主要从学习的结果和机制划分学习的类型,我们可以根据人的生活所面对的活动对象或领域的不同,将学习划分为符号学习、交往学习、操作学习、观察学习、反思学习等类型。不同类型的学习对于学生身心发展具有不同的价值,同时也存在各自的局限性。为了促进学生身心素质的全面发展,应该实现学习类型的多样化,以达到不同类型学习发展功能的互补和配合。
陈佑清
关键词:
交往学习
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