江苏省职业教育教学改革研究课题(ZZZ19)
- 作品数：6 被引量：7H指数：1
- 相关作者：王峰王海波曹荣军陈海波更多>>
- 相关机构：盐城市教育科学研究院盐城机电高等职业技术学校江苏省泰兴中等专业学校更多>>
- 发文基金：江苏省职业教育教学改革研究课题江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 大学生有氧耐力测试指导标准研制——库伯12分钟跑“转化技术”研究被引量：1
- 2023年
- 以江苏省大学男生为研究对象,对库伯12min跑测试方式进行转换,以2400m为测试距离,按完成时间进行等级划分,并构建百分制评分表,以期达到“12min跑”的效果,旨在为进一步深入全面研究大学生耐力素质奠定基础。(1)抽取江苏省9所院校1100名大二、大三、大四男生进行2400m测试,其次,运用“累计评分法”拟定百分制评分表,其步骤为:(1)受测样本的正态检验;(2)确定评分范围、基分点和满分点;(3)定计分间距;(4)计算D值;(2)依据《国家学生体质健康标准》中大学男生1000m评分标准,运用“点光源映射法”校准大学男生2400m的60分成绩,并最终确定百分制评分表;(3)运用此评分表对江苏省9所院校1075名大二、大三、大四男生进行测试分析,结果显示:大学男生耐力素质现状不容乐观,大二、大三、大四年级学生分别有38.7%、40.6%、32.3%的学生处于0-59分分数段,而分别只有5.2%、11.1%、32.3%的学生处于90-100分分数段,这一结果说明运用2400m对大学男生进行耐力素质测试的重要性和必要性。
- 王海波陈海波
- 关键词：大学生有氧耐力实证研究
- 基于学情的中职数学差异教学理念与方法被引量：1
- 2021年
- 精彩的课堂教学源于观照每个独一无二的学生。围绕差异教学的关键要素,诠释差异教学的内涵,依据中职数学教学内容、中职生学情以及实施差异教学的意义,指出中职数学教学的五种方法:先做先学,培养预习习惯,校准教学起点;边做边学,细化学习进程,预设教学目标;先教后做,分析学习内容,组织教学导入;先学后做,贴近学业水平,设计分层练习;做学合一,考查学习状况,给予积极评价。
- 郑步春
- 关键词：差异教学中职生数学教学
- 云学习环境对职业教育项目课程标准的影响被引量：1
- 2015年
- 云学习环境,发展职业教育跨界整合课程理念、生本课程理念,影响项目课程标准编制原则的内涵,拓宽项目课程设计思路,使项目课程目标与时俱进,有利于实现课程内容的先进性和个性化、课程要求的职业性和发展性、课程活动的丰富性和研究性,有利于学生自主性学习,使学习过程可视化、学习评价智能化、视频课程情境化、学习资源可选化,让学生激发潜能、提高素养、完善人格,对项目课程标准产生积极作用。
- 雍照章曹荣军
- 关键词：职业教育课程标准项目课程
- 职业教育项目课程开发与实施保障研究
- 2013年
- 项目课程以职业为导向,以学生全面发展为准则,以综合素质为核心,受到学生欢迎,得到用人单位肯定。有效开发和顺利实施项目课程,必须构建包括思想保障、组织保障、政策保障、师资保障、学习环境保障、评价保障在内的较为完善的保障体系。
- 芮元勤雍照章
- 关键词：职业教育项目课程课程保障
- 整体化设置中职项目课程学习目标——以中职数控技术应用专业为例被引量：1
- 2014年
- 学习目标的主体是学生,起点是学情,终点是社会与学生的需求。学习目标是由专业学习目标、各门专业课程学习目标、各单元学习目标按层次构成的系统,必须进行系统性设计。需从能力、知识、过程、态度出发,设置"四维一体"的中职项目课程和单元学习目标,综合处理目标的显性和隐性、预设与生成、定量与定性、科学性与可行性、专业性与基础性、标准性与差异性等之间的关系。
- 雍照章
- 关键词：中等职业教育项目课程数控技术
- 素养导向的中职校数学“做学教合一”课堂特征及教学设计被引量：3
- 2021年
- 中等职业学校数学课程是职业学校必修的一门公共基础课程,具有发展数学学科核心素养的功能。本文分析了数学核心素养形成的基本路径,阐述了构建中职数学“做学教合一”课堂的必然性,明晰了“做学教合一”课堂的主要特征及其设计的关键环节,并以“椭圆的定义及标准方程”课程为例,阐述实施“做学教合一”教学思想的核心任务。
- 郑步春王峰
- 关键词：课堂特征教学设计
