全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(无)
- 作品数：8 被引量：24H指数：2
- 相关作者：杜明荣廖伯琴黄恕伯郭晓琴高忠明更多>>
- 相关机构：西南大学南昌市第三中学邳州市教育局更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题湖南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学经济管理更多>>
- 探究教学神秘吗被引量：1
- 2007年
- 对于刚刚进入或即将进入新课程改革的老师来说,探究教学这一新的教学方式充满了神秘感,以致已经进入课改实验的部分教师对探究教学采取了消极甚至抵触的态度。通过亲身经历的回顾,通过具体的案例,介绍如何进行探究教学,进而说明探究教学并不神秘。使老师们大胆进入新课程,积极实施探究教学。
- 王占平
- 关键词：新课程理念探究教学点评
- 英国GCE物理A水平考试述评被引量：2
- 2008年
- 英国GCE考试中的物理A水平考试采用模块化的考试内容、单元化的考试方案、多样化的评价方式，风格独特，尤其是在实验与探究能力的评价方面，采用课程作业、实验考试等评价方式，更是别具特色．分析这些特点可以获得一些对我们的新课程评价改革有益的启示。
- 杜明荣廖伯琴
- 实验与探究能力如何评价——以英国GCE物理A水平考试为例被引量：11
- 2007年
- 英国GCE物理A水平考试注重对实验与探究能力的评价。在GCE物理A水平考试中，实验与探究能力的评价比重为12．5％～20％，评价方式有两种，一种是实验考试，一种是中心评价的课程作业，两种方式风格各异，但都与传统的纸笔考试存在很大的不同。认真分析这些特点，可以给我们的新课程评价改革，特别是实验与探究能力的评价改革提供一些有益的启示。
- 杜明荣廖伯琴
- 英格兰KS4学段科学课程改革及其启示被引量：7
- 2007年
- 2006年9月,KS4学段的科学课程新方案开始在英格兰正式实施。与以往相比,新课程减少了要求所有学生共同必修的核心内容,增加了用于评价新课程学习的资格证书种类,③从而为学生创造了更大的选择空间,提供了更多的自我实现机会。本文分析英格兰这次科学课程改革的背景及特点,阐释这次科学课程改革对我国新课程改革的有益启示。
- 杜明荣廖伯琴
- 关键词：科学课程
- 新课程高考选考科目计分方法研究被引量：1
- 2010年
- 新课程高考必须与新课程改革相适应，新课程的一个重要特点就是选择性，高考要体现选择性，需要设置不同的选考科目让考生根据自己的兴趣和特长作出选择。高考有了选考科目，就一定会涉及不同选考科目成绩的可比性问题。本文提出把“卷面分”转换为“录取分”的操作方案，很好地解决了高考不同选考科目成绩的可比性问题。
- 刘志敏刘同胜宁革黄恕伯
- 关键词：新高考
- 改善物理教学策略,培养学生探究能力被引量：1
- 2014年
- 新课程标准的实施,赋予了我们新的教学理念与新的要求。科学探究被引入到物理课堂教学中,在课堂教学中,由于受时间、器材、场地等条件的限制,科学探究活动受教师的主导作用影响较大,本文就如何＂改善物理教学策略,培养探究学习能力＂提出探讨。
- 蔡小汉
- 关键词：物理教学教学策略
- 美国科学本质教育的若干问题被引量：1
- 2010年
- 本文以美国为例,认为科学的本质已经成为科学课程的基本内容之一;对科学本质特性的基本共识,为科学本质教育提供了可能性,即为科学本质教育提供了理论依据;通过有效的途经,可以在学校科学课程教学中提升学生对科学的本质的理解,这说明科学本质教育具有可行性;科学的本质是科学素养的基本因素之一,提升学生的科学素养是科学课程的基本理念或培养目标之一,这进一步说明了科学本质教育的必要性。
- 刘健智
- 关键词：科学本质教育科学课程
