北京市教育委员会人文社会科学研究计划项目(SM200910028010)
- 作品数：4 被引量：21H指数：3
- 相关作者：孙素英卢慕稚李英杰王云峰更多>>
- 相关机构：首都师范大学北京教育科学研究院更多>>
- 发文基金：北京市教育委员会人文社会科学研究计划项目更多>>
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- 初中物理课堂提问有效性的标准框架及特点分析被引量：13
- 2010年
- 有效提问是指教师有目的、有组织地提出引起学生思维的问题,能够成功引起、维持和促进学生的学习,达到预期的教学效果。为判断教师课堂提问有效与否,首先确立了初中物理课堂提问有效性的标准框架并检验了其效度和信度,然后,选取不同类型学校的不同水平的教师,分析了50节初中物理课。从问题的类型、设置、提出、目的性、难度、提问的措辞和语气、停顿、针对学生回答教师的反应等维度分析了初中物理教师课堂提问有效性的特点。
- 雷霞卢慕稚
- 关键词：初中物理课堂提问有效性
- 学生阅读能力的发展特点研究被引量：3
- 2009年
- 一、对阅读能力要素及测试题目指向的理解 在我国，阅读一般被定义为一种从书面语言获得意义的心理过程，是由一系列的过程和行为构成的总和。这类活动本身有很强的复杂性，它受到活动目的、对象（文本特征和文本内容）及阅读主体自身经验等多方面因素的制约。
- 孙素英
- 关键词：心理过程语言获得
- 语文虚拟教室中的对话特征
- 2010年
- 本文以北京市高中新课程实验推进过程中选修模块的教学为例,分析了语文虚拟教室中的师生对话特征。语文虚拟教室中的教学,是基于网络、针对语文高中选修模块相关内容、在师生间展开的教育交往。其教学过程,一般包括预热、启动实施、推进和交流、再推进、深化和总结六个阶段。语文虚拟教室中的对话包括生生对话和师生对话,前者更多地体现出自主与协作,后者则是个性化的引领与平等的交流。
- 孙素英
- 关键词：生生对话师生对话
- 阅读能力:测试框架、发展状况及分析被引量：5
- 2010年
- 现代文阅读测试领域可以设置为了获取信息、为了获得文学体验、为了完成任务三种测试情境考查学生提取信息、形成解释、整体感知三种阅读能力的发展状况。在三种情境中,学生的表现是文学体验情境中最好、完成任务情境中最弱;在基本阅读能力方面,总体来说形成解释最好、整体感知最弱。不同水平学生的基本阅读能力发展不均衡。学生的阅读成绩与教师的课堂教学方式、教学效能感正相关。
- 孙素英李英杰王云峰
- 关键词：阅读教学方式教学效能感
