全国教育科学“十一五”规划课题(BCA080040)
- 作品数：9 被引量：157H指数：7
- 相关作者：张立新张丽霞刘圆月王文利李茂林更多>>
- 相关机构：浙江师范大学河北大学唐山师范学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于ZLMS的虚拟学习班级的构建被引量：2
- 2012年
- 针对目前虚拟学习班级缺少活力,由师生共组的学习共同体欠凝聚力,缺乏有效的互动,师生尚未摆脱传统班级中权威-依存的层级关系,班级氛围不够活跃等问题,依托ZLMS(Z-Learning Managed System,上海卓浪通网络科技有限公司推出的以课程管理为中心、以学习活动为驱动的在线学习管理系统),分别从虚拟学习共同体的构建、学习领袖的生成、班级活动的设计、知识共享城堡的搭建、班级规范的设计以及班级文化的设计等多方面构建虚拟学习班级,以期能形成一个具有活力的、高度自治的、富有凝聚力的虚拟班级。
- 张立新刘圆月姚磊
- 关键词：班级
- 两种世界 两个课堂——信息社会中的教育被引量：44
- 2009年
- 人类利用信息技术创建的虚拟世界已经成为人们生存的一种重要的环境,它与现实世界形成了互补互融的关系。信息社会中的人需要同时具备在现实和虚拟两种世界生存的能力。教育作为人类一种重要的社会实践活动,不仅在目标上强调培养学生在虚拟世界中生存的能力,在教育的方式上,也要充分利用虚拟课堂的功能,实现现实课堂与虚拟课堂的融合,优化教育过程。
- 张立新
- 关键词：虚拟课堂
- 生态视角下网络课程中的互动失衡及对策被引量：18
- 2011年
- 学习者与教师、学习资源等要素相互作用的多边互动是网络课程的一个显著特征,然而在网络课程学与教的过程中,学习者与教师、学习者与网络学习环境之间产生互动缺失、互动维持的短暂、空间迷失感、归属感缺失等现象。本文从生态学的角度对这些现象进行了分析,描述了主体因子内部之间、主体因子与环境因子之间产生互动失衡的各种具体表现形式,在此基础上根据生态学思想和原理提出了引入"外来物种"调节角色失衡、注重主体行为感染促进情感互动、增加反馈机制维持互动平衡、预先通知与问题引导结合维持互动的良性循环、构建有意义的互动等相应的解决对策。
- 张立新刘圆月
- 关键词：生态互动网络课程
- 群体动力学视域下虚拟班级管理策略的研究被引量：19
- 2011年
- 应用信息技术构建起来的虚拟班级,已成为促进学生发展的一种重要学习组织。但是,由于缺乏对虚拟班级的有效管理,导致虚拟班级出现内聚力差、班级活力低、秩序乱等问题。为了解决这些问题,可以借助群体动力学理论,把虚拟班级看作一个群体,并从内聚力、目标、领导方式、气氛、结构五个方面探究相应的管理策略,以确保虚拟班级成员个性化发展和整体绩效的发挥,促使虚拟班级健康、可持续发展。
- 张立新李茂林
- 关键词：虚拟班级群体动力学
- 生态化网络课程的设计理念被引量：14
- 2011年
- 生态主义认为,课程与教学是由教师、学生、教学内容、教学活动等多种要素构成的一个生态系统,是师生与环境相互影响、相互适应与发展的有机整体。应用生态主义思想设计与开发的网络课程可以提高网络课程的生机与活力。本文分析和论证了生态化网络课程的"联系与整体性"、"动态与发展性"、"开放与生长性"等三个主要特征,提出了正确处理"预设与生成的关系"、"共性与个性的关系"、"适应与发展的关系"、"共享与共建的关系"、"教师与学生的关系"等生态化网络课程设计的理念。
- 张立新张丽霞
- 关键词：生态主义网络课程
- 论生态学视角下的虚拟学习班级及其管理被引量：7
- 2011年
- 虚拟学习班级是在线学习的一种基本组织形式。建构一个和谐、健康、高度自治、富有凝聚力的虚拟学习班级生是促进个体发展的重要因素。文章从生态学角度分析了虚拟学习班级的构成要素,认为班级角色、班级活动、班级规范与文化和虚拟学习环境是虚拟学习班级生态系统的构成要素;从种群、生态位和运行机制三个方面论述了虚拟学习班级的生态属性;提出了建立内部反馈调节机制、制订共性与个性统一的行为规范、设计具有"多样性"的虚拟班级生态系统等建构生态化虚拟学习班级的组织和管理策略。
- 张立新张丽霞
- 关键词：生态学生态系统
- 虚拟学习环境的生态问题及其解决对策被引量：23
- 2010年
- 当前,虚拟学习环境中普遍存在着不同程度的生态问题。按照虚拟学习环境的构成因子可以把这些问题归纳为物理环境"生命周期"短、社会环境"人际关系"冷漠和规范环境发育不成熟三个方面的问题。本文对三个方面的问题分别进行了分析,并提出了相应的解决对策。
- 张立新张丽霞
- 关键词：虚拟学习环境生态问题
- 利用Web2.0技术实现网络课程资源再生研究被引量：18
- 2011年
- 网络课程是将网络技术与教学活动结合起来的一种主要形式。本文从目前网络课程建设与使用中存在的问题入手,指出问题产生的本质原因在于割裂了网络课程资源功能与教学功能两个部分的有机联系,在资源建设中没有能够形成良好的"建设—使用—再生"的资源循环机制。基于此,文章以生态化教学思想为理论支撑,提出可以充分利用Web2.0技术中Blog、Wiki、Tag与RSS技术的先进理念与特点,通过技术支撑人际交流的方式优化网络课程资源的建设,形成更具活力的生成性课程资源。
- 李远航秦丹
- 关键词：网络课程生成性资源WEB2.0
- 生态系统视角下的虚拟学习环境的构建被引量：22
- 2010年
- 进入21世纪,由信息技术构建起来的虚拟学习环境,已经成为影响学生发展的一种重要学习环境。但是,由于缺乏对虚拟学习环境生态性的认识,导致虚拟学习环境中的资源荒废、人气沉寂、秩序混乱等系列的生态问题。因此,从生态学的角度,探讨如何设计、开发、运行和管理具有活力的、可持续发展的、和谐的、生态化的虚拟学习环境,是当前教育技术理论与实践中的新课题。本文把学习环境看成一个生态系统,阐述了虚拟学习环境的系统性、人文性、动态性、开放性和自组织性等生态特征,并依据生态系统的每个特征,分别提出了设计与开发、运行与管理虚拟学习环境的构想,并提出了相关的具体措施,以期解决当前虚拟学习环境中存在的生态问题,保持虚拟学习环境的和谐、健康和生态化发展。
- 张丽霞王文利
- 关键词：虚拟学习环境生态系统
