国家社会科学基金(11XYY015)
- 作品数：5 被引量：7H指数：1
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- 汉语动宾结构特点与汉语动词教学分析
- 2011年
- 文章在分析动词带宾能力的基础上提出对外汉语教学中动词教学的方法：动宾结构的整体教学法;汉外动宾结构的比较教学法;分层次分阶段教学法。提出汉语教材中动词编写的策略：教材中动宾结构的呈现要体现一定的全面性;教材对动词带宾结构的选择要注重实用性;教材中动词带宾形式的编写顺序要由简单式到扩展式;教材中的不同动宾结构应该有一定的重现要求。
- 魏红施银宝
- 关键词：动宾结构
- 泰国学生习得汉语动宾短语的个案调查研究被引量：1
- 2017年
- 汉语中动词与宾语之间语义关系的多样性、复杂性,是非常引人注目的现象,也一直是外国学生汉语习得难点问题之一。本文选取了8个高频动作动词作为考察对象,从第二语言习得的角度考察了不同汉语水平的泰国学生习得理解动宾短语的情况,研究发现:动词的多义性直接影响到习得的准确率;高级阶段的学生对于动宾短语的理解还是停留在常用义项上,非常用义项的习得正确率不高;最后,本文分别从汉泰对比、宾语结构形式、多义动词构语力特点、高频动宾短语熟语化倾向等方面提出相关教学建议和方法。
- 魏红
- 关键词：习得动宾短语个案调查
- 区域化汉语教学与语言类型研究被引量：5
- 2012年
- 区域化汉语教学并不是一种具体的教学理论或教学方法,而是一种教学理念,涉及到汉语教学的方方面面,如教学规划、课堂教学、教材编写,等等。区域化汉语教学理念并不是一种单一的教学观念,而是具有多层次、多维度的特点。"区域"即"地区范围","区域化汉语教学"字面上可以解释为"根据不同的地域划分来研究汉语教学,以有的放矢,更好地提高教学效果"。但是"区域化"包含的不仅仅是这种物理地域上的区域划分,还包括在社会发展的实际要求之下的区域划分。区域化汉语教学至少具有三种不同的内涵:地域维度上的区域汉语教学、语言类型维度上的区域汉语教学与角色导向维度上的区域汉语教学。语言类型研究对汉语语音、词汇、语法区域教学具有重要意义。
- 魏红
- 关键词：汉语教学多维度
- 汉语国际教育的多重属性分析被引量：1
- 2012年
- 在经济全球化演进日渐加剧、文化多元交融日趋激烈的国际竞争背景下，语言作为文化传承和发展的重要载体，已成为国家软实力的重要组成部分。其在综合国力竞争中的地位越来越突出，对经济、政治和社会发展的影响越来越大。如何深化汉语国际教育的认识，加快汉语国际教育的发展，是当前教育实践中探索的重要现实课题。
- 魏红
- 关键词：国际教育汉语经济全球化综合国力竞争国家软实力
- 汉语动态语序结构的优选机制——以动词前处所项与其他语义项的语序关系为例
- 2012年
- 本文主要讨论汉语语序结构的动态性特征及其制约机制。具体分析了汉语小句中动词前处所项和与之共现率较高的施事项、时间项、与事项、工具项之间的语序关系,讨论了各种语序制约条件并认为它们处于"句法≥语义≥语用≥认知"的等级序列上,该优选评估机制能够比以往研究更全面更系统地解释汉语动态语序结构现象。
- 魏红
