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大学生应对突发公共卫生事件能力建设探讨——以贵州省为例被引量：3: 2013年; 目的:探讨大学生应对突发公共卫生事件的能力。方法:采用经专家论证的自制问卷对贵州省6所本科院校在校生进行问卷调查。结果:(1)只有15.20%的大学生知道突发公共卫生事件;(2)只有20%的学生接受过突发公共卫生事件的培训,网络媒介是学生了解突发公共卫生事件的相关知识的主要途径;(3)不同学科专业的学生对食物中毒所采取的首选措施存在差异(χ2=60.979,P<0.05),不同学科专业学生对肺结核传染性疾病的应对方法不同(χ2=91.146,P<0.05),不同学科专业学生在对实验室腐蚀液体溅到皮肤的首选措施存在差异(χ2=95.307,P<0.001),不同学科专业学生所选择的求助对象存在差异(χ2=59.871,P<0.05)。结论:(1)增强应对突发公共卫生事件相关知识的自主学习意识;(2)积极主动参与培训演练,拓宽学习途径;(3)提高实践技能,科学有效地应对突发公共卫生事件。; 王沁陈娅; 关键词：大学生突发公共卫生事件

大学生突发公共卫生事件知识与应对现状分析被引量：16: 2013年; 所谓突发公共卫生事件（emergent events of public health）就是指突然间暴发的，可能造成或者已经造成全社会公众健康危害的重大传染性致病性疫情、不明原因的群体性疾病、重大食物或职业中毒事件以及其他类型严重危害社会公众健康的重大事件，具有突发性和意外性、群体性和社会危害性、严重性等特征[1-2]。突发公共卫生事件应急能力，包括预测防范能力、判断危害能力、解决问题能力、信息沟通能力、预后干预能力等[3]。; 王沁杜朝东徐琼欧浪琴; 关键词：公共卫生生活变动事件知识

医学生对突发公共卫生事件认知现状调查分析被引量：4: 2012年; 目的了解医学生应对突发公共卫生事件应急能力的认知现状。方法采用经专家论证的自制问卷对贵州省5所医学院的学生应对突发公共卫生事件认知能力进行调查。结果①不同专业、年级医学生对突发公共卫生事件知识的了解程度不同,其2值分别为24.362、24.219,P<0.001;②不同专业、不同年级医学生接受突发公共卫生事件培训的意愿不同,其2值分别为32.376、90.388,P<0.001;③拥有自救与互救知识、懂得相关法律法规、信息的时效性、宣传与教育、突发公共卫生事件应急预案建立的学生分别占46.8%、30.6%、89.6%、26.5%、76.0%。结论①不同专业、年级医学生对突发公共卫生事件的知晓率不高;②医学生应对突发公共卫生事件知识的培训和能力的提高亟待加强;③自救与互救、预防、应急、反思能力,信息知晓等是影响医学生应对突发公共卫生事件能力的主要因素。; 王沁杜朝东陆超; 关键词：突发公共卫生事件医学生

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贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目(10GH19)