全国教育科学“十一五”规划课题(CMA060256)
- 作品数：3 被引量：15H指数：2
- 相关作者：常永才张亚萍更多>>
- 相关机构：中央民族大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学社会学更多>>
- 人类学习的特点:当代美国教育人类学的视角被引量：2
- 2007年
- 在关注多样性文化传习的教育人类学范式方面,美国较为发达。美国从20世纪60年代开始重视与心理学互动,研究文化与认知;70年代调查多样性学习,论证人类学习的社会建构性机制;80年代明确学习人类学概念,增强研究的深度感和时代感;世纪之交,莱夫等人提出情境学习理论,产生了跨学科影响。该学科有关理论和研究方法具有重要的现实意义。
- 常永才
- 关键词：情境学习
- 试述文化与认知研究的理论范式被引量：2
- 2009年
- 文化视角的认知研究,20世纪前半期主要在人类学领域首先开展,其认知人类学分支成果较为显著,并在理念和方法上促进了20世纪中后期心理学中的＂文化革命＂。跨文化心理学、文化心理学及本土心理学分别针对传统主流心理学的文化色盲、文化中心主义和殖民主义等局限,对文化与认知关系的研究做出了独特贡献。目前人类学和心理学进一步互动,关注情境认知,因此今后应继续借鉴人类学文化研究的长处。
- 常永才张亚萍
- 关键词：文化研究范式人类学
- 何以促进教育人类学发展:美国学者学习领域研究浅析被引量：11
- 2007年
- 文化取向的教育人类学研究范式主要兴起和发展于美国,其当代发展的里程碑之一是关于学习的研究成就,这一成就正从根本上改变当代教育学的学习观念。美国教育人类学发展的经验主要是向心理学等学科借鉴、坚持和改进田野工作,尤其是重建该学科的中心概念——文化。这些经验对中国教育人类学的学科建设具有相当的借鉴意义。
- 常永才
- 关键词：教育人类学
