新世纪广东省高等教育教学改革工程项目(无)
- 作品数：6 被引量：41H指数：3
- 相关作者：余欣欣郑雪韦莺钟丽芳熊宜勤更多>>
- 相关机构：广西师范大学华南师范大学更多>>
- 发文基金：新世纪广东省高等教育教学改革工程项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 贫困生主观幸福感及影响因素分析被引量：12
- 2007年
- 目的:探讨贫困生主观幸福感的基本状况及影响主观幸福感的因素。方法:运用《国际大学调查》(ICS)问卷,对广西某高师院校417名贫困生和323名非贫困生进行测查。结果:(1)贫困生的主观幸福感(5.17±0.89/5.30±0.91,t=-2.071,P<0.05)、生活满意度(3.68±1.37/4.14±1.40,t=-4.486,P<0.001)显著低于非贫困生;(2)贫困生对谦卑(6.24±1.82/5.87±2.18,t=2.535,P<0.05)、生活的意义(7.51±1.71/7.17±2.19,t=2.420,P<0.01)、健康(7.87±1.66/7.46±2.27,t=2.871,P<0.01)、义务(7.71±1.66/7.26±2.13,t=3.244,P<0.01)、信仰(6.30±2.21/5.58±2.49,t=4.206,P<0.001)的重视程度显著高于非贫困生;(3)价值取向、生活满意度判断标准影响贫困生的情感体验;(4)社会心理取向影响个体的情感体验和总体主观幸福感;(5)外向性对贫困生情感体验的影响具有双重性。结论:贫困生主观幸福显著低于非贫困生,社会心理取向、生活满意度判断标准、外向性、价值取向影响主观幸福感。
- 余欣欣
- 关键词：主观幸福感贫困生生活满意度
- 论网络心理健康教育中的教师问题被引量：1
- 2007年
- 网络心理健康教育与传统心理健康教育在教学方法、教学手段、教学内容方面有很大的差异,在网络心理健康教育中教师角色发生了很大改变,相应地对教师素质提出了更高的要求。通过各种培训提高教师素质,组建高水平的适应网络教学环境的心理健康教育师资队伍,是促进网络心理健康教育持续、有效发展的重要举措。
- 余欣欣
- 关键词：网络心理健康教育教师角色教师素质师资队伍建设
- 大学生抑郁症的析因与防治被引量：13
- 2006年
- 目前,大学生抑郁症问题目趋凸显,已引起社会高度关注。结合大学生群体特点,运用生理—心理—环境模式,深入分析了诱发大学生抑郁症的原因,并提出了大学生的心理健康教育应以校方教育和自我教育为主的防治策略。
- 韦莺钟丽芳
- 关键词：大学生抑郁症
- 广西贫困生主观幸福感研究被引量：1
- 2008年
- 运用《国际大学调查》(ICS)问卷,对广西某高师院校417名贫困生和323名非贫困生进行抽样调查,考察贫困生的主观幸福感的基本状况,并对主观幸福感与各维度之间的关系作了分析。结果表明:(1)贫困生的主观幸福感显著低于非贫困生(P<0.05),生活满意度极显著低于非贫困生(P<0.001);(2)男、女贫困生的主观幸福感没有显著差异;男生生活满意度显著低于女生(P<0.05);(3)积极情感是预测主观幸福感的重要变量。
- 余欣欣
- 关键词：主观幸福感生活满意度贫困生
- 大学贫困学生生活满意度与快乐感的关系被引量：13
- 2007年
- 目的:考察大学贫困学生生活满意度现状及其与快乐感的关系。方法:于2005-11采用分层整群抽样的方法,选取广西某高等师范院校月生活费低于150元的480名贫困学生和350名非贫困学生作为观察对象进行问卷调查,运用了Diener等编制的《国际大学调查》问卷中的一般生活满意度问卷、特殊生活满意度问卷、快乐感问卷进行大学贫困学生生活满意度和快乐感的调查。在一般生活满意度问卷和特殊生活满意度问卷各条目上的得分越高表明该项的满意程度越高,在快乐感问卷中得分越高表明快乐程度越高。调查方法均采用集体施测方式进行,同时在调查问卷中收集学生的人口统计学资料。结果:发放问卷830份,收回合格问卷740份,回收率89.2%。贫困学生417名,非贫困学生323名;男性贫困学生153名;女性贫困学生264名。①贫困学生一般生活满意度、经济状况满意度评分极显著低于非贫困学生(3.68±1.37,4.14±1.40;3.47±1.94,4.70±1.92,P<0.01);贫困学生自律、道德水平、学习习惯满意度评分显著高于非贫困学生(5.30±2.36,4.81±2.29;7.06±1.70,6.77±1.67;4.33±2.10,3.95±1.96,P<0.05～0.01)。②男性贫困学生一般生活满意度、恋爱关系满意度评分显著低于女性贫困学生(3.46±1.33,3.81±1.36;4.77±2.17,5.10±2.18,P<0.05);男性贫困学生健康水平、学习能力、自己、社会关系、身材长相满意度评分显著高于女性贫困学生(6.29±2.05,5.53±2.31;5.97±1.95,5.33±2.23;5.68±2.12,5.06±2.25;5.56±1.94,5.01±2.11;5.67±1.97,5.19±2.06,P<0.05～0.01)。③经济状况、教育、社会关系、学习习惯4个领域的特殊生活满意度对一般生活满意度的解释率为54.4%;自己、社会关系、身材长相、经济状况、分数5个领域的特殊生活满意度对快乐感的解释率为50.1%。结论:贫困学生的一般生活满意度和经济状况满意度较差,经济状况满意度影响一般生活满意度,自�
- 余欣欣郑雪
- 关键词：贫困精神卫生问卷
- 心理健康教育内核浅探被引量：1
- 2006年
- 熊宜勤
- 关键词：心理健康教育教育制度教育内容教育目标教育评价教育过程
