湖南省高校思想政治教育研究课题(无)
- 作品数：10 被引量：10H指数：2
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- 发文基金：湖南省高校思想政治教育研究课题湖南省普通高等学校教学改革研究项目更多>>
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- 影响高职《思想道德修养与法律基础》教学效果的教材因素探析
- 2010年
- 本文从教材因素着手,对目前影响高职《思想道德修养与法律基础》课教学效果的内在原因进行了分析,并指出要结合高职教育特点来整合教育内容、针对学生兴趣来设计教学环节、通过完善课外实践教学来弥补教材在高职教学中存在的不足,以提高该课程的教学效果。
- 李赟王晚英张荣
- 关键词：高职《思想道德修养与法律基础》教学效果
- 认知冲突模式:高职《思想道德修养与法律基础》教学探新被引量：1
- 2011年
- 如何加强和改进《思想道德修养与法律基础》课程的教学效果,是高校思政教学工作者面临的难题,本文从高职视角出发,就认知冲突模式在高职《思想道德修养与法律基础》课程教学中运用的模式和需要注意的问题展开探讨,旨在进一步提高和改善该课程教学效果。
- 李赟王晚英张荣
- 关键词：《思想道德修养与法律基础》教学效果高职课程教学教学工作者
- 加强“思想道德修养与法律基础”课实践教学的实效性被引量：1
- 2017年
- 在高校开设"思想道德修养与法律基础"课是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要手段,其实施过程不仅包括课堂讲授,还应包括实践教学的内容。近年来,该课程的实践教学成效显著,但仍然存在一些问题,为了进一步加强课程实践教学的实效性,本文从理论教学统领、立足学生实际、教师动态关注这三方面来探索实践教学实施的具体途径,以期达到使学生更加"入脑入心"的教学效果。
- 何昕
- 关键词：思想道德修养与法律基础实践教学
- 影响高职《思想道德修养与法律基础》教学效果因素的调查报告
- 2010年
- 影响《思想道德修养与法律基础》教学效果的因素有哪些,课题组于2009年在四所高职院校就学生的学习态度等六个方面展开调查,并得出如下结论:学生对基础课学习态度较好,教师素质较高、教学方法多样、教材内容凝炼,但也存在学生选择性学习倾向明显、师生互动不够等不足,应通过提高教师素质、改进教学方法、加强师生互动等途径来提高教学实效。
- 张荣李赟王晚英
- 关键词：高职基础课教学效果影响因素
- “思想道德修养与法律基础”课运用分类提问教学法论要被引量：1
- 2016年
- 分类提问教学法是以提高提问的针对性,遵循一定的提问原则,根据教学对象的实际情况和需要,结合教师与"基础"课的特点进行多种形式的提问教学。在"基础"课教学中运用分类提问教学法有其必要性和重要意义。要能够真正实现分类提问教学法的价值以适应"基础"课的教学要求,具体注意几点:依据学生实际情况设计问题,科学地采用提问方式与技巧,合理地回应和评价学生的答问。
- 刘正妙
- 关键词：有效性
- 习近平话语风格的特点及其对高校思想政治理论课教学的启示被引量：2
- 2018年
- 十八大以来,习近平以平易近人的话语风格发表了系列重要讲话,其话语风格具有显著特点:简洁凝练、幽默风趣、有理有据、问题意识。习近平话语风格的特点对于高校思想政治理论课的教学具有重要的启示:思政课教学要精简凝练,使学生易于接受;要幽默风趣,激发学生的学习兴趣;要讲事例,能够让学生信服;要树立问题意识,培养学生的实践能力。
- 陈婷婷刘正妙
- 关键词：话语风格高校思想政治理论课
- 能力本位视角下高职院校课程改革探索——《思想道德修养与法律基础》课程研究
- 2010年
- 能力本位是指一种综合的职业能力,它具体包括知识、态度、经验和反馈。进行能力本位的高职考核方式改革,才能实现高职教育的培养目标。本文从《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)课程考核方式的改革入手,通过分析高职教育改革对《基础》课程的要求、《基础》课程考核方式改革需改变的几个理念以及进行实践探索等方面来进行探讨,以期构建基于能力本位的科学合理的高职院校《基础》课程考核管理体系。
- 闵敏
- 关键词：能力本位高职院校思想道德修养与法律基础考核方式改革
- 高职思想道德修养与法律基础课程成绩评价体系的构建被引量：2
- 2010年
- 发展性评价是一种新兴的教育评价思想。在发展性评价视阈下,高职"思想道德修养与法律基础"课程成绩评价要实现评价理念从"选拔"到"发展"的转变。遵循统一的径路,构建评价方式"知行统一";评价主体"多元复合";评价标准"多维发展"的全新成绩评价体系。实现对传统学生评价的超越,切实促进学生的全面发展。
- 张艳芳
