全国教育科学规划课题(BIA090039)
- 作品数：8 被引量：21H指数：2
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- 公平视野中的分层次教学及其实现路径被引量：8
- 2011年
- 分层次教学是根据不同层次受教育者的差异,进行有差异的针对性教学,使不同层次的受教育者都获得人尽其才的发展。这一从实际出发的科学教学方略,真正地体现了教育的公平。为了有效保证分层次教学中教育公平的充分实现,必须深入了解和研究受教育者的实际情况,科学地划分层次,科学地配置教育资源,在保证各层次基本稳定的前提下实行动态管理,同时把对各层次学生的思想教育与能力培养紧密结合起来。
- 刘中顼
- 关键词：公平视野分层次教学
- 教育环境差异对教育公平实现之影响
- 2012年
- 教育环境差异是产生教育发展不平衡的主要原因,也是形成社会教育不公平现实的重要原因,对贫困落后地区教育环境的全面改善,是实现我国教育公平的根本途径。
- 刘中顼
- 关键词：教育环境教育公平
- 教育公平与效率兼顾的有效方略——又论高等教育中的分层次人才培养
- 2011年
- 高等教育分层次人才培养的教育方略,符合正确处理教育公平与教育效率关系的辩证原理,在现代既要求最大化地实现教育公平,也同时要求最大化地实现教育效率的追求中,它最充分地体现了二者兼顾的最佳平衡,能较好地保证教育公平与教育效率的双向追求的真正实现。
- 刘中顼
- 关键词：分层次教育
- 中外高等教育人才培养公平实现之比较
- 2013年
- 我国与欧美发达国家的高等教育在人才培养的公平实现方面进行比较,虽然可以看到我国近些年来的迅速进步,但是我国的高等教育公平实现,无论从教育起点公平、教育过程公平和教育效果公平方面都还存在着明显差距。通过上述三方面的比较,我们可以从欧美发达国家的教育公平实现中获得不少的启示和教益。
- 刘中顼
- 关键词：中外高等教育公平
- 论教育发展中的差异公平性
- 2011年
- "差异"与"公平"是世界将永远面对的问题,因为有差异,才导致世界上许多的不公平;也因为有差异,才能真正地实现公平。在当今教育公平的追求中,我们既应当科学地保持教育发展中应有的适度差异,以利教育公平的实现,又应当努力消除不适度的差异给教育公平实现带来的负面影响。
- 刘中顼
- 关键词：教育发展
- 论分层次人才培养与创新人才培养之关系被引量：2
- 2010年
- 分层次人才培养是符合我国因材施教原理的现代教学理论与实践,它对于满足创新人才成长的充分需求,培养创新人才的健康心理,营造产生创新思想的良好环境都具有重要的意义。
- 刘中顼
- 优质课程软资源的开发与共享是促进高等教育公平之良方被引量：10
- 2012年
- 教育公平包括量性公平和质性公平;高等教育量性公平实现后,人们必然会将目光转向于质性公平。影响教育质性公平的决定性因素是教育质量,而影响教育质量的决定性因素是课程软资源。优质课程软资源存量不足和配置不均是制约中国高等教育整体质量提升的瓶颈,是制约中国高等教育质性公平实现的瓶颈。加强优质课程软资源开发是促进教育公平的首要策略,实现优质课程软资源无校界共享是促进教育公平的必要举措;优质课程软资源的开发和共享是促进高等教育公平之良方。
- 刘中顼
- 关键词：课程教育公平
