国家社会科学基金(13AKS011)
- 作品数：26 被引量：312H指数：10
- 相关作者：项久雨张耀灿任杰骆郁廷刘建军更多>>
- 相关机构：武汉大学华中师范大学中国社会科学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金山东省高等学校人文社会科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教更多>>
- 大数据时代马克思主义理论教育的思维变革被引量：29
- 2016年
- 马克思主义理论教育是一项长期、复杂的系统工程,应根据时代变化与时俱进。大数据作为互联网时代的鲜明特征,已成为各国占领教育信息化发展的制高点。大数据在教育资源、受众范围、传播效果和数字平台等方面为马克思主义理论教育带来巨大契机,同时也带来严峻挑战。运用大数据思维,将马克思主义理论教育与大数据技术有效结合,促进整体性、多样性、动态性、开放性和复杂性的思维变革,对于巩固马克思主义指导地位、提升主流话语权和维护意识形态安全等具有重要的现实意义。
- 付安玲张耀灿
- 关键词：大数据马克思主义理论教育思维变革
- 用“温度”提升高校思想政治教育质量被引量：10
- 2018年
- 使高校思想政治教育有"温度"是提升其质量的关键。教师是高校思想政治教育"温度"的产生源,大学生是高校思想政治教育"温度"的感知者。大学生对"温度"的感知需经历"温度"产生、"温度"传递和"温度"升华三个阶段。"温度"从教师的职业信仰、情感关怀和人格魅力中产生,蕴含"大德"、"公德"、"私德"的教育内容,通过教师的说理教育、榜样示范和熏陶引领传递给大学生,再经过"预热"、"加热"、"保温"实现"温度"升华。整个过程涵盖了用"温度"提升高校思想政治教育质量的逻辑起点、实践进路和价值归宿。
- 项久雨张畅
- 关键词：高校思想政治教育温度
- 论主体性思想政治教育的四个维度被引量：8
- 2015年
- 弘扬与尊重人的主体性,促进人的主体性的充分发挥,是思想政治教育模式现代转换的必然要求。主体性思想政治教育是在传统思想政治教育基础之上,对传统思想政治教育过程以教育者为主体的修正,它适应时代变化的要求,体现了思想政治教育的时代性和应有本质。主体性思想政治教育强调从受教育者的实际条件和发展需求出发,将受教育者的个性发展和全面发展作为目标,在教育过程中强调教育者和受教育者之间的平等与尊重,在方法论上倡导实践和交往,以人性的彰显和社会的发展作为其价值追求。
- 项久雨
- 关键词：思想政治教育主体性思想政治教育传统思想政治教育现代思想政治教育
- 思想政治教育主客体关系的论争、症结及其解决的“可能方案”被引量：3
- 2017年
- 思想政治教育主客体关系问题是思想政治教育基础理论中的一个理论难题。这个难题伴随思想政治教育学科的产生而产生,至今主要形成了"单主体说""双主体说""主体间性说"三大经典论争和"抛弃说""统一说""破解说"三大最新论争。概括来说,这些论争的主要症结在于"能否将人理解为客体"和"客体能否安顿主体性"两大方面。在现有研究成果的基础上,解决这个理论难题的"可能方案"是,将"主体—客体"分析框架进一步明确为"主体—中介客体—目标客体"。
- 张业振
- 关键词：思想政治教育客体论争
- 大学生践行社会主义核心价值观存在的问题及成因被引量：12
- 2015年
- 社会主义核心价值观是社会主义价值体系中的最基本、最核心的价值观念,是实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神支柱。社会主义核心价值观建设的关键重在践行,它是当代中国价值观念重构的重要途径,大学生是践行社会主义核心价值观的重要主体。因此,分析和研究当前大学生践行社会主义核心价值观的问题及成因具有重大的理论和现实意义。
- 项久雨任杰
- 关键词：社会主义核心价值观大学生
- 思想政治教育主客体关系的马克思主义逻辑被引量：8
- 2017年
- 马克思主义视域下的思想政治教育具有鲜明的意识形态性,体现了无产阶级的阶级意志,反映了无产阶级的阶级利益诉求。思想政治教育主体、客体及其关系问题是贯穿思想政治教育中最关键、最基础的理论问题。根据马克思主义主客体理论以及思想政治教育主客体关系的特殊性,思想政治教育的主体并不仅仅是指教育者,而是具有多种主体形式的主体系统。思想政治教育的客体指向也不仅仅是指受教育者,由于对思想政治教育理解的不同,客体所呈现的形式也会存在差别。思想政治教育的主体与客体具有动态性,在一定条件下,主体与客体可以相互转化。由于思想政治教育的主体和客体呈现出多种形式,因此,认识关系、实践关系、价值关系和审美关系就构成了思想政治教育的主客体关系系统。
- 项久雨
- 关键词：马克思主义视域思想政治教育客体主客体关系
- 论思想政治教育的人本价值目标被引量：1
- 2014年
- 思想政治教育作为人的社会实践活动,无疑有自己的价值取向。思想政治教育关注人的需求、人的价值、人的发展,在实践中完成自身的价值建构,从而满足人的心理需求,提升人的道德素养,实现人的自由全面发展。满足人的心理需求是思想政治教育的基本目标,提升人的道德素养是思想政治教育的重点目标,实现人的自由全面发展是思想政治教育的终极目标。三者相辅相成、相得益彰,共同构成思想政治教育的人本价值目标。如此,才能实现思想政治教育的价值目标从实然向应然的范式转换。
- 项久雨
- 关键词：思想政治教育人本价值
- 论思想政治教育的合目的性被引量：5
- 2014年
- 思想政治教育的价值取向以人的发展为目的、以人的主体性为中心,同时在思想政治教育过程中完成对客体精神质量的分析与建构,从而满足人的精神追求。思想政治教育的这种目标价值的实现就是它的合目的性。合目的性不仅是思想政治教育的本质要求,而且构成思想政治教育目标确立的内在规定性。我们在确定思想政治教育目标时,既要满足符合社会历史发展规律的社会要求,又要充分满足实现人的全面发展的个人诉求,要将人的发展和社会的现实充分结合起来,实现主观性与客观性、整体性与差异性、政治性与教育性的统一。
- 项久雨
- 关键词：思想政治教育思想政治教育目标
- 论构建思想政治教育主客体关系体系的学科价值被引量：6
- 2016年
- 主客体及其关系问题本是哲学认识论中的核心范畴,它所要解决的是关于认识中的主客体以及关系问题。20世纪90年代,思想政治教育学科领域开始关注对思想政治教育中主客体及其关系问题的研究,但是至今尚未达成一致看法。究其原因有二:一是从学科价值高度把握不够,二是从体系视角构建不足。也就是说,已有的关于思想政治教育主客体关系的研究成果还没有完全将现实当中思想政治教育复杂的和动态的主客体关系说清楚。因此,要全面而深刻地揭示这一问题的本质,就必须构建思想政治教育主客体关系体系,理清思想政治教育主客体关系的层次性,这对思想政治教育学科的基础理论、实践发展以及效益优化等方面都具有重大的价值意义。
- 项久雨任杰
- 关键词：思想政治教育学科价值
- 从传统走向现代的灌输方法——近年来关于思想政治教育灌输法研究的综述被引量：10
- 2016年
- 理论灌输法是思想政治教育的重要方法之一。长期以来,理论灌输法在众多思想政治教育方法中居于核心地位。近年来思想政治教育灌输方法逐渐受到人们的质疑,学界对思想政治教育灌输方法的科学性和合理性提出了各自不同的看法。已有的观点中比较普遍的看法是,随着时代的变化和发展,思想政治教育灌输方法应该不断创新,以适应受教育者的需求和时代的发展。
- 徐春艳
- 关键词：思想政治教育灌输法
