国家社会科学基金(10CSH021)
- 作品数：11 被引量：169H指数：6
- 相关作者：黄进杨慧敏王迎兰赵亚莉吴雪影更多>>
- 相关机构：南京师范大学人民教育出版社佐治亚州立大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 中美幼儿园游戏空间的比较研究——以两所高校附属幼儿园的活动室为例被引量：13
- 2019年
- 空间是教育活动的重要构成性因素,蕴含着丰富的意义。针对幼儿园最基本的教育活动——游戏,在中国和美国两所大学的附属幼儿园采用观察法和视频刺激法收集资料进行分析和阐释,以探寻不同文化情境中的空间经验和空间实践。两所幼儿园的活动室都具有游戏空间和教育空间进行整合的趋向,都试图去普遍运用儿童尺度进行环境设计。同时它们在成人意图和儿童需要上存在着不同的契合度,中国的幼儿园在空间边界的渗透性水平上更低,儿童的身体定位更受局限,权力分布具有中心化的特点。在儿童教育的研究与实践领域,需要有更强的空间意识,不断探寻合理的时空资源配置,走向协商和对话的人际关系。
- 黄进赵亚莉奥尔加.杰瑞特
- 关键词：游戏
- 童年形象的建构与审思被引量：3
- 2010年
- 以神学、文学、心理学为代表考察西方关于儿童的话语,可以发现它们建构了童年"纯真"、"柔弱"、"发展"等观念或形象,对童年既表现出一种充沛丰盈的审美态度,却又持有一种"欠缺""不完美"的现实态度。尽管它们在不同的领域里各自为阵,然而从观念层面进入行动层面时,却交织在一起。现代政治、教育和文化领域的童年实践,以制定法律和政策、按年龄阶段实施教育、强调教育与游戏相结合以及生产针对儿童的文化为标志,实现对童年的保护、区隔、教化等功能。现代童年形象建构亦有其悖论:柔弱和纯真的另一面是"无知"和"蒙昧",发展的另一面是"缺乏",使得成人对儿童的爱和保护同时也成为了"隔离"和"控制"。成人为童年设定的特征,是成人与儿童之间权力关系的反映。
- 黄进
- 关键词：权力关系
- 重塑时间生活:幼儿园时间制度化现象审思被引量：20
- 2019年
- 教育是在时间-空间框架之中进行的社会性活动,其中时间是我们审视教育活动质量的重要维度。通过对幼儿园这一制度化教育机构中的时间实践进行描述、分析和反思,发现"平均的短时段""精密的时间结构""集体同步转换"等现象,呈现出较高的制度化水平,偏离了以儿童为本的立场。在当前我国幼儿园课程改革中,需要从时间维度去进行变革:恢复时间的"时机"本义,让发展时机自主呈现,保持教育时间的弹性;关注儿童的时间体验,顺应内在的生命节律,理解和支持他们对时间的多种体验、表达、交流;从时间争夺走向时间共享,教师与儿童共同成长,共同生活。
- 黄进
- 关键词：教育时间制度化
- 当前幼儿园游戏状况考察——以三所幼儿园为例被引量：2
- 2011年
- 2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出幼儿园教育“以游戏为基本活动”。研究者考察了三所不同地区和层次的幼儿园，发现《纲要》颁布10年后幼儿园游戏存在三种值得关注的状况。一种是被安排的游戏，即游戏活动处于教师的管理和安排之下；一种是被驱逐的游戏，即游戏处于缺席状态；一种是被忽略的游戏，即游戏完全处于自发状态，教师并不关注幼儿的游戏。可见，幼儿园教育“以游戏为基本活动”，依然任重道远。
- 黄进杨慧敏吴雪影
- 关键词：游戏教学活动幼儿《幼儿园教育指导纲要(试行)》
- 幼儿喜欢什么样的幼儿园——基于幼儿绘画作品的调查被引量：4
- 2013年
- 研究选取了华东某大城市一所幼儿园35名5岁～6岁的幼儿作为研究对象,通过收集主题为“我喜欢的幼儿园”的幼儿绘画作品,以及进行针对绘画作品的访谈,通过“我喜欢大自然中的幼儿园”、“我喜欢和小朋友一起玩”、“我喜欢自己能做主的活动”等三个方面,展示和分析了幼儿心中理想的幼儿园.研究者在研究结果的基础上,总结、讨论和分析了本研究中三个突出的有价值的问题,即教师角色的缺席、升旗仪式对幼儿的特别意义、“为什么要上幼儿园”和“为什么喜欢上幼儿园”的原因反差.
- 袁永雄黄进
- 关键词：幼儿
- 儿童的空间和空间中的儿童——多学科的研究及启示被引量：50
- 2016年
- 从空间的角度分析和审视童年生活,近年来引起了学术领域的关注,尤以社会学和地理学两个学科为代表,形成了各自童年空间研究的分支。随着现代社会的发展,儿童的空间生活日益趋向驯养化、制度化和孤岛化;同时,儿童作为一个能动体,又积极主动地阐释、利用和创造着自己的空间,建构着自身特有的空间经验。当下的儿童教育者可以从多学科研究中得到丰富的启示,关注儿童的空间经验研究,对空间与人际关系要有更敏锐的意识,并重建儿童与成人的关系,从空间冲突走向空间协商。
- 黄进
- 关键词：儿童视角
- 乡村幼儿园游戏活动的考察与审思*——以中部某省某乡村幼儿园为例被引量：12
- 2012年
- 本研究采用人类学的田野研究方法,深入某乡村幼儿园3个月,通过参与式观察和访谈收集资料,描述和阐释了该园幼儿的游戏活动状况,并以此透视了乡村幼儿在幼儿园的整个教育与生活。结果发现,在乡村幼儿园高度活跃的自发游戏活动的背后是"小学化"的课堂教学;乡村幼儿园教育呈现出课堂与游戏、成年与童年二元区隔的现象;乡村幼儿园处在传统因素与现代因素的相互抗衡和妥协之中。
- 杨慧敏黄进
- 关键词：游戏
- 多元视角下数字化的童年:问题及教育对策
- 2019年
- 文章从多元视角阐释了数字化的童年具有时代发展的趋向性、人技相依的互映性和系统嵌套的生态性等特征,并基于此探讨了数字化的童年存在童年生活质量差距拉大、童年技术生态失衡且缺乏治理等问题。建议在宏观层面上,建构新技术教育文化蓝图;微中观层面上,家园齐力营造良好的数字技术教育环境;个体层面上,支持儿童积极构建丰富精彩的数字生活。
- 贺刚黄进
- 关键词：童年数字化
- 学前教育本科专业实践性课程的设置现状与改进被引量：24
- 2012年
- 不论是从国家长远规划还是从教师教育改革的现实需要来看,教师教育课程的实践性取向都是十分明确的。当前我国本科师范院校学前教育专业课程设置存在专业理论课程比重大、专业技能课程较少、艺术技能课程严重不足,以及教育实践课程量少、形式单一等问题。针对这种情况,本科师范院校应通过优化实践性课程结构、采用实践性教学方法,以及构建大学与幼儿园合作共同体等途径来提高其学前教育专业学生的专业实践能力。
- 王迎兰
- 关键词：本科教育学前教育专业实践性课程
- 学习故事:新西兰儿童发展评价优势及其启示被引量：4
- 2016年
- 学习故事的优势在于改变量化数据式的结果评测,从以往重知识、技能的单一评价逐步走向知识、能力、情感的多元评价。学习故事运用到幼儿园实践,能为儿童的学习和发展、教师的学习和发展等提供新的思路。文章介绍了学习故事产生的背景,也分析了学习故事的评价优势及其对幼儿园教育和幼儿发展的启示。
- 王翠萍黄进
