安徽省哲学社会科学规划项目(AHSK11-12D147)
- 作品数：11 被引量：47H指数：4
- 相关作者：聂竹明王慧张新明姜淑慧朱丽珺更多>>
- 相关机构：安徽师范大学南京审计大学更多>>
- 发文基金：安徽省哲学社会科学规划项目安徽省教育科学规划项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- “李康之惑”和“李克东难题”——以A省基础教育资源应用平台为例被引量：1
- 2016年
- ＂李康之惑＂和＂李克东难题＂一直是教育技术界备受关注的话题,它们直指网络教育资源应用效率低、教师网络研修深度不够等问题。本文分析了A省教育资源应用平台的应用现状,在＂互联网＋＂的视角下重新审视了教育资源应用、网络研修等问题,并提出了解决问题的思路。
- 刘钊颖聂竹明杨一捷
- 关键词：教育资源应用网络研修
- 自媒体对教育变革的促进研究被引量：8
- 2014年
- Wiki、博客、SNS社交网络以及微博的诞生,将人们带到了一个真正双向互动传播的新时代——"自媒体时代"。自媒体将促进教学理念由线性到非线性转变、促进学习者由被动到主动转变、促进信息资源由共享到共生转变、促进学习主体与学习环境双向构建与整体生成。在未来教育中,我们要充分合理的利用自媒体的优势为教育教学服务。
- 王慧张新明
- 关键词：自媒体教育变革
- “利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面”的5W探析被引量：1
- 2015年
- 在当前教育信息化的大背景下,优质教育资源的发展直接影响我国教育公平的改善情况,制约着教育事业的稳步发展。围绕十八届三中全会对教育资源的发展期望,从概念定位、发展缘由、紧迫现状、实施措施和资源开发者五个方面进行5W思考,正确定位优质教育资源在信息化前景下的开发与应用现状,进一步做好教育信息化工作,为教育现代化提供有力支撑。
- 朱丽珺聂竹明
- 关键词：教育资源教育信息化
- 服务贸易视角下MOOC的治理研究
- 2017年
- 以服务贸易视角审视,MOOC的兴起引发了三大问题:一是MOOC何以成为国家教育服务贸易的突破口;二是MOOC引发了哪些制度上的挑战;三是如何以MOOC治理为契机,重构国家教育主权让渡尺度,完善相关政策法规体系。本文围绕这三大问题,以服务贸易发展的历史梳理为出发点,探寻MOOC成为国际教育服务贸易突破口的原因,对MOOC所引发的非金融机构跨境金融监管制度、课程学分学位认证制度、虚拟商业社区认证与管理制度、人员流动所带来的签证制度和文化与意识形态等方面的挑战提出治理策略。并为我国跨境教育服务贸易"走出去"提出了重新界定教育的国家主权让渡边界、完善跨境支付的法律法规监管机制、建立MOOC证书效力细则、制定MOOC课程考核标准等一系列路径与政策建议,从而夺取MOOC未来发展的规则制定权和话语权,化被动为主动,化不利为有利,为我国跨境教育服务贸易创造优异的内外部环境。
- 聂竹明徐宏进
- 关键词：教育服务贸易
- PGC模式的兴起对微课资源开发与传播的启示
- 2017年
- 在《飞碟说》等PGC模式网络微视频热播的同时,许多微课视频的关注度却不高。分析PGC模式大受欢迎的原因,比较PGC微视频与微课视频的异同,并借鉴PGC模式的优势,提出微课资源开发必须注重个性化知识表征、多元化展示视角和专业化制作手段等问题。
- 杨一捷
- 区域基础教育信息化均衡发展政策供给探析——基于资源经济学视角被引量：2
- 2017年
- 以部分地区教育信息化规划方案为考察基础,可以发现,不同区域的基础教育信息化相关政策供给在政策类型、面向问题与执行监督等方面,存在较大差异和一些显著问题。资源经济学给区域基础教育信息化均衡发展政策供给带来新视角、新思维。从资源经济学出发,本研究构建了基于教育信息化发展过程的资源经济系统模型,并试图用资源经济学的动态思维、伦理思维、资源效率至上论以及资源产权理论来破解区域基础教育信息化均衡发展政策供给难题。
- 聂竹明
- 关键词：教育信息化资源经济学
- 安徽省基础教育资源应用平台现状、问题及思考——兼谈“李康之惑”和“李克东难题”
- 2016年
- ＂李康之惑＂和＂李克东难题＂一直是教育技术界备受关注的话题,直指网络教育资源应用效率低、教师网络研修深度不够等问题。文章分析了安徽省教育资源应用平台的应用现状,从＂互联网＋＂的视角下重新审视教育资源应用、网络研修的问题,并提出解决问题的思路。
- 刘钊颖聂竹明杨一捷
- 关键词：教育资源应用网络研修
- 基于人性化设计理念的专题学习网站设计要素分析被引量：1
- 2014年
- 专题学习网站数量众多,但良莠不齐,通过对各类专题学习网站风格及特点相关文献进行分析,发现人性化设计理念是影响专题学习网站生命力的重要因素。塔式认知结构(入门概念、知识点、操作步骤、行动指南)是专题学习网站人性化设计的理论基础,专题学习网站人性化设计的基本要素在物理层面包括网站的形式美感和结构构建;心理层面包括选题、学习资源、教学评价。介绍了专题学习网站人性化设计的内涵与理论依据,从物理层面和心理层面分析了专题学习网站中的人性化设计要素。
- 姜淑慧
- 关键词：人性化设计专题学习网站
- 探析教育信息化核心价值取向——基于美国“国家教育技术计划”历史演变的研究被引量：17
- 2013年
- "国家教育技术计划"作为美国教育发展的纲领性文件,奠定了美国教育信息化发展之路。美国"国家教育技术计划"的发布历史就是美国政府不断追求教育信息化核心价值的历史。该文对美国四个国家教育技术计划的发布历程进行了系统的梳理,并以此为契机探析教育信息化核心价值取向,即"以人为本,重学习、减负担、促发展",将教育信息化的核心价值取向分为微观、中观和宏观三个层面,建立了教育信息化核心价值取向模型图,为落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,研究教育信息化核心价值观提供理论上和实践上的借鉴。
- 王慧聂竹明张新明
- 关键词：国家教育技术计划教育信息化核心价值取向
- 优质教育资源共享制度变革:从科层制到社群化被引量：10
- 2017年
- 优质教育资源共享是缩小校际、城乡、区域教育差距的重要举措,对均衡发展义务教育、促进教育公平具有重要战略意义。当前,优质教育资源共享面临信息共享不到位、统筹不协调、管理工作不全面等制度困境。传统科层制的等级观念、规则体系以及非人格化的特点是导致优质教育资源共享制度困境的主要原因。利用社群化可以治理陷在科层化制度泥沼中的优质教育资源共享。社群化是网络化与"中心—外围"模型的结合体,可以让人自由获取丰富的教育资源信息,独立作出教育决策和判断。为此,需要形塑新型教育资源共享结构,从金字塔式到蜂巢式;设计灵活的教育资源共享决策机制,从决策集中化到自组织决策;建构教育资源共享社群化组织,从等级控制到主动放权;跳脱教育资源共享固有藩篱,从制度主义到行动主义。
- 聂竹明刘钊颖
- 关键词：科层化教育资源
