教育部人文社会科学研究基金(06JALXL003)
- 作品数：4 被引量：26H指数：2
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- 聚焦中国儿童学习压力：困境与出路被引量：20
- 2008年
- 在中国大力提倡素质教育的今天,中小学生的学习压力却呈逐渐增加的趋势。升学考试、父母过高的期望和要求、课堂教学效率不高、学业成败体验和对学习能力的自我认知是学习压力的主要来源。要想走出学习压力的困境,必须标本兼治。调节学生因学习压力大而导致的焦虑情绪为治标之法;深入进行教育改革,增强学生的学习能力,进而从根本上提高教学质量和学习效率是治本之策。
- 路海东
- 关键词：中国儿童
- 自我解释学习策略及其应用被引量：3
- 2008年
- 自我解释是指学习者在学习或问题解决情境中把学习材料解释给自己,以此力图理解和掌握新知识的活动。自我解释包含了多种有效的认知与元认知学习策略,是学生自主学习的重要体现。将自我解释的理论与实验研究成果推广到我国的教育教学实践中,既可以提高学生在学习数理化等理科课程中的问题解决能力,也可以有效促进学生在课文学习中的阅读理解。
- 路海东
- 关键词：自我解释
- 国外自我解释的理论与应用研究及其对我国的启示被引量：1
- 2008年
- 自我解释是在学习与问题解决过程中将学习材料解释给自己的学习活动。作为有效的学习策略,自我解释对学习产生促进作用。尽管对自我解释的心理机制的研究观点仍未统一,但自我解释的应用研究已经在问题解决、阅读理解、计算机智能辅导系统等许多领域展开。国外有关自我解释的研究对我国的教育具有一定的启示意义。
- 路海东景艳梅
- 关键词：自我解释
- 自我解释与工作记忆对汉语阅读理解的影响被引量：2
- 2009年
- 采用组间实验设计,以汉语科技说明文为阅读材料,探讨自我解释与工作记忆对汉语阅读理解的影响以及工作记忆对自我解释活动本身的影响。结果表明:(1)自我解释活动促进了被试对文本的理解。(2)较高的言语工作记忆容量对汉语阅读理解有促进作用。(3)高工作记忆容量组比低工作记忆容量组不仅在阅读过程中产生了更多数量的自我解释,而且还更多地使用衔接和推理的解释模式。
- 景艳梅路海东
- 关键词：自我解释工作记忆
