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全国教育科学“十五”规划课题(DIA050143)

作品数：3 被引量：30H指数：2
相关作者：万力维左兵更多>>
相关机构：华中科技大学海南师范大学海南政法职业学院更多>>
发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇学科
  • 2篇大学学科
  • 1篇学科建设
  • 1篇重点学科
  • 1篇重点学科建设

机构

  • 1篇华中科技大学
  • 1篇海南师范大学
  • 1篇海南政法职业...

作者

  • 2篇万力维
  • 1篇左兵

传媒

  • 2篇高等教育研究
  • 1篇大学（研究）

年份

  • 1篇2007
  • 2篇2006
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
大学学科等级制度的建构逻辑被引量：7
2006年
大学各门学科地位差异的形成,源于不同主体建构的一整套评价标准。学者们按照专门化、规范化、理论化标准判定学科的学术地位;政府、大学和求学者等社会主体则根据各门学科对各自的功能意义对大学学科赋予不同的等级。在学科等级规范得到规定者和参与者的广泛认同后,等级标准遂演化为一种社会公意,控制着学科建设实践并将其制度化。
万力维
关键词：大学学科
政策导引下的重点学科建设制度分析被引量：23
2006年
重点学科建设是我国重点建设制度在高等教育领域中的现实反映,是国家从国家利益出发重点发展一批高水平学科的意志的体现,也是高校间学科竞争与利益博弈的必然选择和结果。从1952年的院系调整到1986年以来的重点学科评选,我国学科建设制度经历了从雏形到确立再到不断完善的发展历程,而制度变迁中的路径依赖和组织趋同中的模仿机制,则是重点学科建设制度成为我国学科建设制度的制度性根源。
左兵
关键词：重点学科建设
不变中的变革：大学学科等级制度的变革
2007年
大学学科等级制度是学者、国家、大学、求学者等不同社会群体分别按照各自的价值标准建构、运作的结果。变革学科等级制度,需要从等级建构主体、等级标准、知识价值观、知识发展环境等多方面来进行。
万力维
关键词：大学学科
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