教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目(09JZD0009)
- 作品数：60 被引量：305H指数：10
- 相关作者：边霞张舒予王任梅张金梅易晓明更多>>
- 相关机构：南京师范大学北京师范大学华中师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目江苏省教育厅哲学社会科学基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教艺术经济管理更多>>
- 视觉文化“四因说”对教育资源开发者的启示被引量：3
- 2011年
- 笔者以亚里士多德"四因说"(本因、物因、动因、极因)为理论依据,借鉴康德提出的关于理性的四大基本问题(人是什么、我能知道什么、我应当做什么和我可以希望什么),提出了关于视觉文化的四大基本问题(视觉文化是什么、视觉文化能做什么、视觉文化应当做什么和可以希望视觉文化做什么),并进一步探讨视觉文化的本质,提出视觉文化"四因说",从视觉文化的本因、物因、动因、极因四个方面分别阐释其对教育资源开发者在资源开发过程中的"内容定位"、"媒介定位"、"自我定位"及"目标定位"四方面的启示作用。
- 姜淑慧张舒予
- 关键词：视觉文化四因说
- 艺术博物馆的公共教育策略被引量：1
- 2013年
- 艺术博物馆是民众接受艺术教育的重要场所，而教育则是艺术博物馆的核心工作之一。早在1905年，清末状元张謇就创建了中国最早的博物馆“南通博物苑”，其目的是为“学校之后盾”，以教育国民。’新中国成立以来，博物馆的职能被确定为收藏、宣传教育和科学研究。不过从实际运作来看，
- 陶金鸿
- 关键词：艺术博物馆教育策略新中国成立以来艺术教育宣传教育
- 原生态艺术传承特点及其对儿童艺术教育的启示
- 2013年
- 当前，回归自然、纯真质朴的原生态艺术受到普遍关注。原生态艺术的传承特点主要表现为师者身传口授、习者在艺术活动中耳濡目染，传承过程通常伴随着集体展演，与当地居民文化生活密切相关。为此，我们重新思考了儿童艺术教育活动中教师和儿童的角色定位问题，提倡紧密联系艺术文化背景和儿童生活开展儿童艺术教育活动，在艺术教育活动中关注儿童的即兴表达。
- 杜丽姣
- 关键词：原生态艺术传承儿童艺术教育
- 幼儿园情境创意美术课程的基本理念与组织实施被引量：5
- 2013年
- 情境创意美术课程是从儿童的经验和年龄特点出发，有目的地引入或创设一定的情境，激发儿童的兴趣和表现欲望，并使他们在易于激发创造的情境中进行美术活动，创作出具有新颖性和独特性的美术作品的课程。其中，创意是儿童美术教育的基本追求，创设情境是儿童美术教育的有效途径。在情境创意美术教育活动的组织实施中，情境不只是一般所理解的导入方式。而是贯穿在整个美术教育活动过程中的；创意不只是发生在创作与表现环节，而是相机渗透在整个美术教育活动的所有环节中的。
- 边霞
- 关键词：情境创意
- 亲子园的美术教育活动及其设计被引量：2
- 2015年
- 亲子园的美术教育活动以激发幼儿的美术活动兴趣为主要目标，兼顾家长教育的相关目标，注重家长的体验与参与。在亲子园的美术教育活动中，教师常需扮演多重角色。亲子园的美术教育活动应坚持生活化、趣味性的设计理念。确立亲子共同达成的活动目标，组织开展游戏化、体验式活动，注重开展多主体、互动式的学习指导。
- 陈凤边霞夏涓
- 关键词：亲子园美术教育
- 通感意象:艺术通感的灵魂——兼论艺术通感的价值及其对艺术教育的启示被引量：8
- 2012年
- 通感意象由于其具有的流通性、创造性、超越性特质而成为了艺术通感的灵魂。它具有创造功能,可以根据接近性、特征性原则创造新的意象,它所创造的超现实性变形意象开拓了人的心灵世界。在艺术活动中,通感意象在某种程度上超越了艺术作品的现实规定,为人们提供了超越现实的可能,这种超越性最大限度地拓展了人对生存世界的审美感受。对通感意象的分析使我们更加明晰艺术通感的本质,也使艺术通感对于人的发展的价值凸显出来。充分地认识并且重视这些价值有利于艺术教育的健康、可持续发展。
- 王丽
- 关键词：艺术教育
- 幼儿园环境教育的形式与途径被引量：16
- 2011年
- 儿童是在与环境的相互作用中成长和发展的,幼儿园应重视环境建设,将环境教育作为幼儿园教育的重要组成部分,积极创新幼儿园环境教育的形式与途径。幼儿园首先应重视校园环境的建设,投入财力改善硬件设施,美化环境,让每一面墙壁每一个角落都会说话,都能与幼儿互动交流;幼儿园更应重视软环境的建设,根据幼儿的年龄特征与所在地域文化特征选择适宜的环境教育内容,同时积极回应时代潮流,对幼儿实施低碳环保教育。幼儿园还应充分结合幼儿的生活经验,利用幼儿一日生活中的所有环节与细节进行节约资源保护环境的教育,同时积极开展丰富多彩的绿色环保活动与家园共育活动,提升幼儿园环境教育的效果。
- 王淑君刘晓洁
- 关键词：环境教育环保教育低碳生活
- 儿童艺术教育的发展现状与分析——以南京市省、市级示范园为例被引量：3
- 2012年
- 本研究采取目的性抽样方法，对南京市14所省、市级示范园的60个艺术教育活动进行了现场观察与记录，以分析南京市省、市级示范园的儿童艺术教育发展现状。研究结果发现。南京市省、市级示范园的艺术教育打破了以往完全由艺术技能训练为主导的局面，渐渐重视幼儿的审美与体验，注重加强各艺术门类之间以及艺术与其他领域之间的有机融合，创设条件让幼儿感受、欣赏、参与、体验，启发幼儿探究、交往、表现、创造，为幼儿提供了较为丰富多样的材料。然而，当前儿童艺术教育在某种程度上还是存在诸如偏重艺术知识技能，强调教师权威，忽视幼儿探究体验，内容缺乏有机整合，环境相对封闭等问题。研究者认为。儿童艺术教育应确立可持续发展的教育目标，选择有机融合的教育内容，采取支持幼儿探究、体验的教育方式，建构平等对话的师幼关系，创设宽容开放的教育环境。
- 王任梅边霞
- 关键词：儿童艺术教育
- 美育:指向学生幸福之教育——基于审美与幸福关系的思考被引量：9
- 2012年
- 幸福是人的物质需要与精神需要、感性快乐与心灵快乐的统一,而当代人的不幸在于自身的分裂。审美具有实现人的幸福的内在价值,因为审美起于感知,它能够克服当代人的萎缩和匆忙之苦,同时审美终于感动,它能够超越当代人的感官和占有之乐。审美与幸福的内在联系,决定了美育应该成为指向学生幸福之教育。由此,学校美育应该有这样的定位和取向:由艺术技能教育转向通过艺术的审美教育;引导学生由外在审美走向内在之美的塑造;引导学生在体验和积累当下幸福中实现生命的成长与超越。
- 易晓明
- 关键词：审美学校美育
- 主题活动中的美术教育活动及其设计被引量：1
- 2014年
- 主题活动中的美术教育活动有着活动目标具有双重性、活动内容源于主题发展线索且具有渗透性等特点。设计主题活动中的美术教育活动，应树立整合、渗透的意识，在活动中建构幼儿的整体经验；活动既要顺应幼儿在主题展开过程中的内在需要和经验．又要关注美术自身的基本要素。
- 郑梅边霞
- 关键词：主题活动美术教育
