陕西省教育厅科研计划项目(2010JK039)
- 作品数：3 被引量：4H指数：1
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- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目陕西省教育科学“十一五”规划课题陕西省高等教育教学改革研究项目更多>>
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- 知识观的转型与成人网络教学资源建设被引量：1
- 2010年
- 客观主义知识观强调知识是客观的、绝对的、静止的,知识的学习是传递与接受的过程,知识是中立的、与文化无涉的。客观主义知识观指导下的成人网络教学资源的建设存在资源建设主体单一、教学资源内容陈旧和教学互动形式单调等弊端。建构主义知识观则强调知识是主观的、相对的、动态发展的,是基于个体经验主动建构生成的,具有文化性、情境性和个体性。以建构主义知识观为指导建设优质的成人网络教学资源,应充分调查学习者特征,构建多元化建设团体,及时修正更新资源,搭建多维互动平台。
- 蔺艳娥
- 关键词：知识观客观主义建构主义成人网络教学资源
- 知识观的转变与成人远程学习者学习行为的调节被引量：2
- 2012年
- 知识观是影响成人远程学习者学习行为的内源性因素。依据客观主义知识观,成人远程学习者以知识量的累积为目标,学习态度被动,以机械学习为主要学习方式,依赖面对面的学习形式,制约其学习成效。建构主义知识观是对客观主义知识观的批判性超越,以建构主义知识观为指导,成人远程学习者可纠正其行为偏差,以学习方法、策略及个体能力的发展为目标,学习态度主动,以意义学习为主要学习方式,注重自主化学习与合作学习。
- 蔺艳娥
- 关键词：知识观客观主义建构主义远程学习
- 现代远程教育教师专业化发展的能力建构被引量：1
- 2012年
- 远程教育教师专业能力以现代远程教育的特点为基础,是教师顺利完成教学任务必备的核心能力。现代远程教育的特点包括:师生处于准分离状态;以媒体技术为支撑;以交互教学为手段;以自主学习为中心。从现代远程教育的特点出发,现代远程教育教师发展其专业能力应着重关注以下几方面:加强沟通与交往能力,缩短师生间的距离感;熟练掌握与应用现代信息技术,多形式开展交互教学;重视教学设计,强化学习支持服务;合理地开发与运用教育资源,提升资源利用率。
- 蔺艳娥
- 关键词：现代远程教育教师专业能力
