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国家社会科学基金(无)

作品数：3 被引量：5H指数：2
相关作者：陈月兰袁思情鲁小莉赵纪诺更多>>
相关机构：华东师范大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇数学
  • 3篇数学教材
  • 2篇教育
  • 2篇教材比较
  • 1篇新课程标
  • 1篇新课程标准
  • 1篇学成
  • 1篇数学成就
  • 1篇数学应用
  • 1篇情境
  • 1篇情境设置
  • 1篇教育研究
  • 1篇教育研究者
  • 1篇课程
  • 1篇课程标准
  • 1篇加减法
  • 1篇教材研究
  • 1篇国际教育
  • 1篇函数
  • 1篇分数加减法

机构

  • 3篇华东师范大学

作者

  • 2篇陈月兰
  • 1篇袁思情
  • 1篇赵纪诺
  • 1篇鲁小莉

传媒

  • 2篇数学教学
  • 1篇中学数学月刊

年份

  • 3篇2011
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
中美高中数学教材函数一章的情境设置的比较被引量：2
2011年
数学应用是我国高中数学新课程标准所强调的一个方面，那么，它在高中数学教材中有什么反映呢？为此，本文用PISA的分析框架对中美三套高中数学教材中函数一章的背景水平进行比较分析．
鲁小莉
关键词：数学教材函数新课程标准数学应用PISA
中美数学教材中内容呈现之后的问题之比较
2011年
为探索学生数学成就的可能影响因素，数学教育研究者们将目光聚焦在数学教材的分析上．现有的教材研究关注较多的是对内容进行分析，较少分析教材中的问题，而关注问题分析的研究也没有形成一个统一的框架，进行教材比较研究的人就算想要进行问题分析，也很难找到合适的框架．
赵纪诺陈月兰
关键词：数学教材教育研究者数学成就教材研究教材比较
一篇值得推荐的数学教材分析框架文章——三个地区分数加减法内容的教材比较被引量：3
2011年
近年来,对数学教科书的比较分析已成为数学国际教育比较研究的一个热门话题.尽管已有大量研究表明不同国家地区之间的数学教材存在巨大差异,而且这些差异或多或少地在影响着学生的成就,但并没有形成一个统一的框架来分析比较教材.特别是研究方法的模糊性更是使其他研究者在进行重复分析时产生了巨大困难.Charalambos Y.Charalambous等在文[1]中试图建立一个横向和纵向两个维度的明确框架,
袁思情陈月兰
关键词：数学教材加减法国际教育复分析
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共1页<1>
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