国家自然科学基金(31000506)
- 作品数：2 被引量：17H指数：2
- 相关作者：罗良刘兆敏张玮陈桄林崇德更多>>
- 相关机构：北京师范大学中国政法大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金长江学者和创新团队发展计划更多>>
- 相关领域：哲学宗教更多>>
- 记忆提取促进学习:实验证据与机制解释被引量：10
- 2011年
- 人类学习的主流观点认为学习主要发生在编码阶段,记忆提取本身并不产生和促进学习。但最近多项研究对此提出了质疑,他们发现,在学习过程中,记忆提取更能促进学习内容的长时保持。本文首先对记忆提取促进学习的实验证据做简要梳理;之后重点介绍关于记忆提取促进学习的多种解释机制,主要包括:侧重于从理论机制层面解释的记忆失用新理论,强调内在精细机制的精细提取假设,以及解释保持间隔(长、短)与学习方式(重复学习、学习-测试)交互作用的基于分布的二分模型;文章最后分析了当前研究记忆提取作用实验存在的一些问题,提出了今后的研究方向,强调应从多角度揭示记忆提取练习促进学习的机制。
- 刘兆敏罗良张玮
- 注意次级任务对客体与空间工作记忆信息保持的选择性干扰被引量：7
- 2010年
- 通过两个行为实验,考察两种选择性注意干扰任务是否分别对客体与空间信息的保持产生选择性干扰,及干扰效应是否受记忆对象言语命名和编码难易程度的影响。实验1采用言语命名和编码容易的记忆任务,没有发现任何显著的干扰效应。实验2采用了言语命名和编码困难的记忆任务,结果分析发现:空间选择性注意次级干扰任务对空间工作记忆成绩存在显著的干扰效应,而基于客体的选择性注意次级干扰任务则对客体工作记忆成绩产生了显著的干扰。实验结果说明,基于客体的选择性注意和空间选择性注意分别在言语命名和编码困难客体与空间信息的保持加工中发挥作用,但当面对言语命名和编码容易的客体与空间记忆目标时,不再发生作用。
- 罗良林崇德陈桄
- 关键词：客体工作记忆空间工作记忆
