辽宁省教育厅高等学校科学研究项目(05W139)
- 作品数：4 被引量：35H指数：3
- 相关作者：胡金生李博杨丽珠更多>>
- 相关机构：辽宁师范大学东北财经大学更多>>
- 发文基金：辽宁省教育厅高等学校科学研究项目全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学更多>>
- 464名师专生的自我厌烦感及其应对方式
- 2008年
- 目的探讨师专生自我厌烦的内容指向、体验状态和应对方式。方法开放式调查和内容分析法。结果自我厌烦内容指向出现频次由高到低为:性格、学业、身体、交往、能力、家庭、经济、就业;体验状态频次排序为:消极心境、自我否定感、自我激励感、自我逃避感;应对方式频次排序为:逃避、问题解决、合理化、求助、忍耐、发泄。结论1师专生中性格自我厌烦最多,且女生多于男生;就业厌烦随年级升高而增多。2自我厌烦感的体验状态以消极心境和自我否定感出现较多,并随年级升高而增多;在应对方式上,采用逃避策略最多。
- 胡金生杨力
- 关键词：师专生
- 中文版内疚感问卷的信、效度及调查结果被引量：21
- 2008年
- 目的翻译内疚评定问卷,探讨中文版的信度和效度,并依此测量大学生的内疚。方法通过测试大学生检验中文版问卷的信度和效度,评估其内疚水平和性别差异。结果中文版问卷具有较好的α信度系数、分半信度和区分效度;总体上被试的内疚水平较高、女生的内疚显著高于男生。结论中文版问卷具有较好的信度和效度;内疚感存在性别差异;大学生的虚拟内疚水平较高。
- 胡金生
- 关键词：内疚感大学生信度
- 论教学反思的情感性——以职业内疚为例被引量：11
- 2007年
- 教学反思本质上是理性与非理性、认知与情感、求真与求善的统一。教学反思应该重视情感目标的达成,解决“愿不愿”反思的问题。情感成分在教学反思过程中具有动力性、预防性、自我完善等功能。情感卷入程度是划分教学反思水平的重要依据。笔者还结合对教师职业内疚的调查提供了一些实证依据。
- 胡金生李博
- 关键词：教学反思情感性
- 儿童情绪认知的发展及其对助人意向的影响被引量：3
- 2007年
- 本研究通过自编故事和对儿童的提问,根据儿童回答中涉及他人情绪状态的程度,将儿童的情绪认知分为与故事内容无关、只涉及情境信息、自己经验的投射、共感的理解、再加工的理解5个水平,结果表明:3～5岁幼儿的情绪认知处于情境信息的描述和自己经验的投射阶段,7岁以后共感理解和再加工的理解占优势;情绪认知不存在性别差异,对幼儿的助人意向作用显著。
- 胡金生杨丽珠李博
