全国教育科学规划教育部重点课题(DIA110274)
- 作品数：12 被引量：26H指数：3
- 相关作者：彭虹斌马早明陈晓菲卓泽林李婕更多>>
- 相关机构：华南师范大学云南工商学院华东师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划教育部重点课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 美国《麦克基尼-文托法案》对无家可归学生援助评述
- 2014年
- 在美国三项资助无家可归学生的法案中,起到主要作用的是"麦克基尼-文托法案"。它增加了学校的选择机会,促进学生随时注册入学,构建了支持体系。2011-2012年,有1,166,339个无家可归儿童或青少年在公立学校注册,享受《麦克基尼-文托法案》拨款相关服务并注册的学生数为790,603人,该法案的出台不仅给无家可归儿童提供了新的入学机会,它有效地废除了学校置无家可归学生于不顾的特权。地方学区组建了营救无家可归儿童的"联合体",学生的出勤率、阅读和数学考试成绩也有所上升,
- 彭虹斌
- 研究生学术行为与儒家关系主义之间的关系研究
- 2015年
- 对广州大学城校区的研究生(艺术类体育类研究生除外)进行分层和随机抽样,从人情、关系和面子三大维度测量研究生的学术规范态度,发现研究生学术规范行为情况不容乐观。儒家关系主义文化背景下,研究生的学术行为受到人情、关系和面子等因素的影响,儒家关系主义已然渗透至现时研究生的学术行为中;研究生更易受学术行为中的人情因素影响,人文社科类研究生学术行为失范现象最为严重,理工科研究生对于学术行为中的人情因素和关系因素较为容忍。
- 彭虹斌陈治蒙
- 关键词：学术道德人情面子
- 台湾地区中学教师职前培养模式研究——以台湾师范大学为例
- 2014年
- 1994年以来,我国台湾地区教师教育体制从封闭走向开放,教师教育迅速发展。近5年来其教师教育改革的目标主要集中在师资质量的提高、数量的控制以及培育评鉴方面。教师职前培养模式在改革中也有了新发展。完善的法律体系、严格的筛选制度、职前教育课程多元化以及规范的教育实习课程可以为我国大陆地区的教师培养提供参考和借鉴。
- 黄晋
- 作为政府下属机构的公立中小学法律地位研究被引量：2
- 2014年
- 义务教育阶段公立中小学是政府的下属机构,这是客观存在的事实。经费上靠政府的拨款,在人事方面受到政府的制约甚至是直接的控制,只是在课程与教学管理上有一些自主权,义务教育阶段公立中小学的法律特征在于它们不是行政权力主体,而是政府委托的教育机构。义务教育阶段公立中小学的法律地位具有双重性。它们在涉及民事纠纷时,既可以由教育主管部门代为诉讼,也可以以民事主体的身份参与诉讼。但同时须服从行政法、教育法等公法的管辖。
- 彭虹斌
- 关键词：义务教育公法私法
- 大学本科通识教育模式:类型与特征——以澳门科技大学为例被引量：7
- 2013年
- 本文探讨通识教育模式的理念与目标、课程领域与内容、制度设计与安排和组织架构与管理等核心范畴呈现出来的类型与特征,提出澳门科技大学通识教育是以"全人培养"为通识理念与目标,以"多元化文化论"为课程领域与内容,以"限制性修读与知识互补"为制度设计,以"独立学院"模式为特征的组织与管理,以"小型化、高质量"为特征的通识教育发展动态。
- 马早明尹新珍
- 关键词：通识教育
- 日本通识教育的理念与实践发展历程
- 2014年
- 日本通识教育旨在培养学生多样化思维、丰富文化涵养和创新能力。其通识教育理念和实践的发展由来已久，根据通识教育的培养目标分别划分为四个阶段：明治维新时期以“培养工业实用人才”为特征的酝酿阶段、“二战”前以“有教养的人”为特征的的启蒙阶段、“二战”后以“培养负责任的社会公民”为特征的的刚性化阶段、二十世纪九十年代至今以“培养全面创新人才”为特征的的弹性化阶段。
- 李睿陈晓菲马早明
- 关于教师实施新课程政策的调查与反思
- 2014年
- 运用质的研究方法对广州部分中小学教师进行了长期的跟踪观察、听课以及访谈,了解新课程政策执行的状况。被调研的小学、初中和高中教师在新课程政策落实方面差别很大,小学教师贯彻得最好,初中教师其次,高中教师则将课程改革渗透于应试教育。新课程改革是一个利益博弈的过程,博弈的最终目的是提高学生的成绩。不同类型的学校甚至不同的教师在课程改革方面存在很大差异。
- 彭虹斌李炳珊
- 关键词：课程政策研究性学习
- 东南亚国家科技大学通识课程模式探析——以南洋理工大学为例被引量：7
- 2014年
- 本文以南洋理工大学为例,探讨东南亚国家科技大学通识教育课程,结合相关通识教育理论流派及其实践模式,提出南洋理工大学通识课程模式是以"博雅人才,全人教育"为价值取向,以"核心分布与多元文化论"为内容选择,以"限制性修读与知识互补"为修读制度安排,以"行政协调各学院共同承担式"为其主要特征。
- 马早明陈晓菲
- 关键词：通识教育课程模式
- 香港中小学科技特色学校校本课程开发研究
- 2016年
- 在学校教育中开展科技教育,校本课程开发是一项基本工作。对香港五所科技特色学校的考察发现,香港科技特色学校校本课程开发亮点突出。第一,在政策导向方面,香港教育局鼓励学校自主开发校本课程,并制定了相关课程指引,使学校在开发科技校本课程时既有据可依又有较大的自主实施空间。第二,在开发模式上,科技特色学校基本采用三层架构模式:全班式、抽离式和校外支持模式。第三,在课程实施方面,科技校本课程一般通过形式多样的课外活动展开。第四,科技校本课程着重培养学生的探究精神。
- 彭虹斌
- 关键词：科技教育
- 教育科学理论:任务及其类型被引量：2
- 2015年
- 教育科学理论作为教育理论的一种类型,有其存在的价值。教育科学理论植根于实证主义,运用科学的方法,包括实验法、问卷调查法、观察法等把教育现实作为变量来分析,通过统计方法来分析资料,得到统计性的结论或者规律。教育科学理论的研究对象是客观存在的教育事实,教育科学理论有描述型陈述、解释性陈述和预言性陈述三种表现形态。
- 彭虹斌李婕
- 关键词：教育理论教育规律实证主义
