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山西省教育科学“十一五”规划普通高中新课程实验专项课题(GH-08081)

作品数：3 被引量：9H指数：2
相关作者：田果萍张生平张玉生康淑瑰更多>>
相关机构：山西大同大学更多>>
发文基金：山西省教育科学“十一五”规划普通高中新课程实验专项课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇数学
  • 2篇数学化
  • 1篇多样性
  • 1篇学生数学
  • 1篇学习方式转变
  • 1篇实效
  • 1篇实效性
  • 1篇数学课
  • 1篇数学文化
  • 1篇数学学习
  • 1篇数学学习方式
  • 1篇诉求
  • 1篇文化
  • 1篇课标理念
  • 1篇高中生
  • 1篇高中生数学

机构

  • 3篇山西大同大学

作者

  • 3篇田果萍
  • 2篇张生平
  • 1篇张玉生
  • 1篇康淑瑰

传媒

  • 1篇教育科学论坛
  • 1篇教育实践与研...

年份

  • 1篇2012
  • 1篇2010
  • 1篇2009
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
数学文化——数学化学习方式实践的外在诉求
数学文化是凝聚于数学之中的能对学生产生精神与意识方面的作用,并可最终转化为促进学生可持续发展的无形之物。学生学习数学的本质是数学化。数学文化是数学化学习方式实践的外在诉求。
田果萍张生平赵霞
关键词：数学文化数学化
文献传递
横向数学化——高中生数学学习方式转变的有效途径被引量：2
2012年
横向数学化的缺失是导致高中生数学学习方式现状的主要原因。横向数学化注重实践活动,使数学学习具有再创造的特点。转变高中生数学学习方式,必须强化横向数学化的学习与实践。
田果萍张玉生康淑瑰张生平
关键词：数学课高中生实效性多样性
数学化—新课标理念下学生数学学习方式的本质被引量：4
2009年
新课标理念下的数学学习方式应该是多样化的,现实的,并提倡自主探索、动手实践、合作交流、数学阅读等主要学习方式。数学地组织现实世界的过程就是数学化,分为横向数学化与纵向数学化两种水平,它们能够反映新课标理念下学生数学学习方式的本质。
田果萍张生平赵霞
关键词：数学化数学学习方式
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