教育部人文社会科学研究基金(11YJC710025)
- 作品数：17 被引量：30H指数：3
- 相关作者：李岩韦诗业王友明覃欢范卉敏更多>>
- 相关机构：华南理工大学桂林电子科技大学海南师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金海南省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：政治法律文化科学哲学宗教社会学更多>>
- 思想政治教育人文本性外化的理路探寻被引量：3
- 2014年
- 思想政治教育人文本性外化,是充分实现思想政治教育服务于人的生存和发展的目的,以不断增加其人文价值的现实选择。思想政治教育人文本性在观念层面的外化意味着思想政治教育要抓住人本身,解决好以谁为本和如何为本的问题。在实践层面的外化要求思想政治教育不仅要把人当人看,以人性化的方式对待人;而且应把人当主体看,培育人健全的主体性。秉持大文化的视野,力行开发主体广泛性,恰当开发及运用人文资源是思想政治教育人文本性外化的条件支撑。
- 李岩
- 关键词：思想政治教育以人为本主体性人文资源
- 党的思想政治教育人文意蕴分层解析
- 2015年
- 透析党的思想政治教育的人文意蕴,对于在新的历史阶段继续保持思想政治教育的旺盛生命力具有重要的现实意义。从目的层面来说,党的思想政治教育的目的指向人的全面发展;从方法论原则层面来说,党的思想政治教育方法论原则的沉淀凸显对人的多方面、多层次需要的关注和关心;从具体活动层面来说,党的思想政治教育活动依循着唤醒人的主体意识、发挥人的主体能力、培育和发展人健全的主体性的主线。
- 李岩
- 关键词：中国共产党思想政治教育人文意蕴方法论原则
- 思想政治教育人文价值的影响因素解析被引量：3
- 2013年
- 解析思想政治教育人文价值的主要影响因素,有利于把握思想政治教育发展的规律,认识思想政治教育人文价值实现的复杂性,也是进一步探寻思想政治教育人文价值实现途径的理论前提。思想政治教育人文价值的影响因素主要有社会生产力发展水平、社会性质与社会民主程度、文化与文化传统、社会的教育价值取向、人的主体性发展程度、思想政治教育的发展程度。
- 李岩
- 关键词：思想政治教育人文性影响因素
- 思想政治教育人文价值的特征解读
- 2015年
- 深入解读思想政治教育人文价值的特征,既是深化思想政治教育人文价值维度研究的客观要求,也有助于整体把握思想政治教育价值。思想政治教育人文价值具有客观性、历史性、发展性、相对性、条件性等特征。
- 李岩
- 关键词：思想政治教育人文价值
- 纠结时代道德链断裂探源与道德建设转向
- 2013年
- 当今时代是一个全球政治、经济、文化相互交织、纠缠的时代,这样的时代特征容易使生活于其中的人感到困惑、纠结,也可能使人原有的道德认知—道德体验—道德实践的道德链出现断裂。道德链断裂的深层次原因,折射出道德建设转向的必然要求。
- 范卉敏
- 当代人文精神内涵解读
- 2015年
- 科学诠释当代人文精神内涵既是深化人文精神研究的基本方面,也是充分发挥人文精神导引社会发展和人的发展之作用的时代要求。人文精神具有复杂性特点,这与人文精神以人文文化为母体、随着人类历史的发展而发展以及民族性密切相关。当代人文精神至少应当具有属人性、向上性、实践性三种规定性。当代人文精神是人之为人的精神,是作为人应该具有的精神,是"人类在求取自身生存、发展过程中,以真善美的价值理想为核心,不断实现自身解放的一种自觉的思想信念和文化准则"。它是人的自由、自觉类本质的展现,是一种"自由的精神、自觉的精神、超越的精神"。
- 王友明李岩
- 关键词：人文精神当代人文精神人文文化
- 思想政治教育人文本性基本内涵的深度解读被引量：11
- 2013年
- 思想政治教育的人文本性是指思想政治教育作为人的存在方式,具有服务于人的生存和发展,以文化对人进行价值和意义引导,推动人建构丰富的精神世界的固有特性。核心在于其属人性、为人性及化人性。属人性表现为思想政治教育是人类创造且一直运用的教育形式,是人与人之间的活动,人是推动其发展的主体力量。为人性表现为思想政治教育以现实的人为逻辑起点,以未完成的人为价值前提,以生成的人为归宿。化人性体现为思想政治教育是文化过程,是人的创造与文化创造过程的统一,是对人的精神教化与提升。
- 李岩
- 关键词：思想政治教育属人性
- 思想政治教育与人的存在方式被引量：2
- 2014年
- 作为人类社会的重要现象和生动的实践活动,思想政治教育可以说是人的三种形态的存在方式。对于人类而言,它是人类社会延续和发展的基本方式。对于社会群体而言,它是社会群体形成和发展的必要方式,推动社会群体的生成,也是社会群体发展的重要动力,还是提升社会群体为真实的集体、自由人联合体的必要手段。对于个体而言,它是个体获得社会群体性、个体性、人类性即成为真正意义上的人的重要方式。思想政治教育正是通过满足主体需要获得了现实存在形态。
- 李岩
- 关键词：思想政治教育社会群体
- 思想政治教育扬溢人文精神的人学依据及进路被引量：1
- 2015年
- 从人性、人的本质入手剖析思想政治教育扬溢人文精神的依据是坚定人是思想政治教育的立足点和归宿的观点以及明确思想政治教育的应然发展路向的必要理论前提。从思想政治教育的实然来看,存在着偏重人的精神属性而轻视人的自然属性,偏重培育人的社会属性中的阶级性、政治性而轻视社会属性的其他方面,以及对人的精神属性的整体观照重视不够的情况。从思想政治教育的应然来看,全面发展人的类本质、群体本质、个体本质才能实现促进人的自由全面发展的目的。上述两方面即是思想政治教育扬溢人文精神的人学依据。基于此,观念上确立尊重、引导、发展人性及人的需要的思路,实践上注重培育人的主体性并促其健康发展,就成为思想政治教育扬溢人文精神的基本路向。
- 李岩
- 关键词：思想政治教育人文精神人性进路
- 思想政治教育人文价值的具体表现解读——兼论思想政治教育惠于人的精神生活和社会生活的方式被引量：4
- 2015年
- 分析思想政治教育人文价值不仅要着眼于人本身,更要着眼于现实的人的生活。思想政治教育人文价值可还原为对人的生活(包括精神生活和社会生活)的积极正面的价值。助推人的生活智慧的生长和发展,助力人的精神生活的平衡与充盈,作为人达致美好(社会)生活的导引与动力是思想政治教育人文价值的具体表现。
- 李岩
- 关键词：思想政治教育人文价值社会生活
