国家社会科学基金(BMA070011)
- 作品数：9 被引量：47H指数：5
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- 相关机构：三峡大学中央民族大学湖北民族大学更多>>
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- 论土家族非物质文化遗产的现代传承与发展——以湖北长阳土家族“巴山舞”为例被引量：5
- 2009年
- 现有802万人口的土家族世代聚居武陵山区,创造了丰富而优秀的本民族文化。当今,这个民族仍不断的探求着本民族文化的现代发展。长阳土家族自治县的"巴山舞"即是土家族非物质文化遗产的现代传承和发展的成功典范,是现代土家族文化的一种科学发展。实践证明,坚持继承性保护传承才是土家族非物质文化遗产现代传承与发展的最有生命力的正确途径,才是民族文化的一种可持续发展;同时,少数民族非物质文化的现代发展必须在坚持继承该民族优秀传统文化基因和精华的基础上,赋予时代的气质和精神。本文还阐述了非物质文化遗产"原生态文化保护"的不可能性。
- 谭瑜谭志松
- 关键词：土家族非物质文化现代传承
- 原生态文化概念与非物质文化保护和传承的原则被引量：9
- 2010年
- 非物质文化是一个民族价值观的反映,是民族情感的寄托,是民族精神和民族性格的体现。要使非物质文化遗产尤其是那些最能体现民族特性的原生态文化得到更科学有效的保护与传承,就必须遵循文化发展的客观规律,遵循一些基本原则,处理好一些基本关系,在了解非物质文化特点的基础上,以科学的手段和发展的眼光对待非物质文化遗产。
- 邓莹辉谭志松
- 关键词：原生态非物质文化传承
- 土家族非物质文化传承的教育形式及其变迁被引量：11
- 2010年
- 从土家族非物质文化传承的教育形式的发展过程看,其形式主要包括:口传身授教育、师徒传承教育、学校教育、社会组织活动教育、记事与作品传承教育等。其中口传身授教育是传统的大众自觉教育形式;师徒传承教育是传统的职业性精英教育形式;学校教育是现代目的性普及性教育形式;社会组织活动教育是现代教育的一种目的性推广式教育形式;记事和作品教育是一种静态保护性传承教育形式。
- 谭志松
- 关键词：土家族非物质文化文化传承教育形式
- 土家族非物质文化教育传承立法的基本原则被引量：3
- 2010年
- 为了更好地发挥教育在土家族非物质文化传承中的作用,就有必要通过教育传承立法来提供制度保障。而土家族非物质文化教育传承立法至少应遵循以下基本原则:传承人教育、学校教育与社会教育相结合原则;专业教育与普及教育相结合原则;教育传承内容的可选择性与濒危土家族非物质文化优先教育传承相结合原则;原真性与可解读性相结合原则。
- 覃美洲谭志松
- 关键词：土家族非物质文化教育传承
- 武陵山区民族教育五个问题的调查与思考被引量：5
- 2010年
- 随着社会文化变迁,武陵山区少数民族非物质文化传承与发展、劳动力转移培训等成为民族教育的重要内容和职能;留守儿童教育问题日趋严重,必须探讨新的途径;教育质量和教育结构不适应,必须加快提高和调整;教育资源不足,必须积极开发民办教育资源,促进民族教育快速发展。
- 谭志松
- 关键词：非物质文化传承
- 论土家族非物质文化传承教育的主要特征被引量：5
- 2010年
- 教育是人类历史发展的重要文化方式，也是人类文化记忆传承的重要方式。深入调查研究发现，土家族非物质文化传承教育具有传承教育形式多样、传承教育对象广泛、传承教育环境复杂、传承教育具有地域性和活态性等主要特征。
- 谭志松
- 关键词：土家族非物质文化传承教育
- 基于主题地图的土家学知识组织研究被引量：3
- 2009年
- 本文利用主题地图的基本原理来构建土家学的知识组织模型,为建立以主题地图为技术支撑的土家学学科信息门户提供理论准备。
- 胡萍祝方林
- 关键词：知识组织主题地图
- 跨文化心理学与文化心理学比较被引量：10
- 2011年
- 跨文化心理学主要沿袭自然科学的研究模式,通过比较不同文化群体中人的心理和行为的差异性和相似性,得出更具普适性的心理学理论。文化心理学主要遵循社会人文科学模式,研究文化与人的活动、社会之间的互动关系。它们分别从外在于文化和内在于文化的不同角度阐述了文化与心理学的关系,并将通过建构一种更高级的深层结构,沿着对文化整合思考的理论方向进一步发展,最终将文化真正整合入主流心理学中。
- 谭瑜
- 关键词：跨文化心理学文化心理学
- 民族教育视野下的非物质文化——以长阳南曲为例
- 2009年
- 如果一定要将文化在形态上区分为物质文化与非物质文化,我们可能更愿意承认,相对于物质文化而言,非物质文化往往构成了一个民族的精神皈依,它不仅仅维系着一个民族的文化记忆,它更型塑着一个民族的文化生命。因此,对于一个民族而言。
- 赵军
- 关键词：长阳南曲教育视野地方小曲民间艺人艺术品种
