语言文字—汉语
- 作品数:526,692 被引量:345,069H指数:237
- 相关作者:赵丕杰刁晏斌徐时仪陆俭明邵敬敏更多>>
- 相关机构:华东师范大学华中师范大学北京语言大学更多>>
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领域
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主题
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年份
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- MBBS留学生汉语口语焦虑探究被引量:1
- 2021年
- 以69名北京大学医学部MBBS留学生为研究对象,使用改编自经典外语课堂焦虑量表的汉语口语焦虑量表测量学生的汉语口语焦虑状况。将收集到的数据通过SPSS 26.0分析,结果显示,该校MBBS留学生汉语口语焦虑总体水平呈中等偏低,焦虑可分为与同学/课堂相关、与教师相关和与本地人相关的3种口语焦虑。留学生的国籍、汉语水平、来华前对中国及留学院校的了解程度和母亲受教育程度对MBBS留学生的汉语口语焦虑有显著影响。
- 仲彧欣程化琴吴红斌
- 春秋战国齐量制丛考
- 2023年
- 针对东周齐量制度演变,学界长期聚讼纷纭。随着近期大量新材料的公布,学界成果频出。排比全部出土齐量实测资料及战国秦汉其他出土与传世文献资料,从宏观的度量衡制度发展史的视野来看,齐量的发展经过了基于粟米比例而形成的大量系统和小量系统两个阶段,其比例为10∶6,二者并行不悖。周王室及各诸侯国多以小量为基本量制系统,但姜齐采用大量系统;田氏改制通过增加量器“鈘”将四量改为“升、豆、鈘、区、釜”五量,其中“升、鈘、釜”三量制度与周秦之“升、斗、石(斛)”一致;其改制动因可能与田氏“工正”之职与度量衡制度日趋统一化的历史总趋势密切相关。
- 李建平
- “一V一个X”的构式语义及语用效果被引量:1
- 2022年
- 本文研究对象为半图式性构式“一V一个X”。我们将其构式语义概括为说话人主观认为每一次相同的行为动作都能对应地引发相同的结果或状态,构式具有描述、阐释及评价等话语功能。本文将该构式的语义浮现机制归结于次第扫描的认知加工模式与语境规约的相互作用,并从说话人的认识、视角以及情感三个方面阐释该结构的主观性特征,文章的最后还讨论了该构式特有的语用表达效果。
- 薛高领
- 关键词:语境主观性语用功能
- 清華簡字詞考釋兩則
- 2018年
- 清華簡《筮法》第二十六節《崇》中的"奴"字我們認爲應該釋爲"孚",此處當訓爲俘虜的意思。清華簡《説命》中的"漸"字我們認爲可以讀作"寘",乃安置、放置的意思。
- 付强
- 编辑视角看中国文字的适切性和延展性——从“视阈”和“视域”说起
- 2024年
- 文章结合理论分析法和文献资料研究法进行学理性研究,从编辑工作所见、所想、所悟为命题出发点,结合中国文字的源起与发展旨归进行立论式论证,提出中国文字的适切性与延展性的闭合或开放态势,中国文字旨归于享受原则的使用情境化表达,并大胆提出中国文字的“胡焕庸线”分布,进而提出“文字下乡”的田园式发展构想,以使中国文字承担和展示文化的使命与情怀得以实现。
- 任苗苗
- 关键词:中国文字适切性延展性
- 国际中文教育并列式同素逆序词习得策略研究
- 2024年
- 同素逆序词是指构词语素相同,语素序位互逆的双音复合词,其中并列结构处于同素逆序词的核心地位。基于中高级汉语学习者习得并列式同素逆序词所存在的问题及其原因的深入探析,文章从教材、教师、学习者等方面提出有针对性的习得策略与建议。
- 俞雷张畅
- 关键词:并列式同素逆序词习得策略
- 《简阳县志·礼俗·方言》“晚西”一词的研究
- 2023年
- 1927年版《简阳县志》卷二十二《礼俗·方言》记载了“晚西”这一方言词语。该词是在明清时期“湖广填四川”移民运动的历史背景下,由湖北籍移民为简阳当地带来的。“晚西”在1927年版《简阳县志》里表达了“从天黑到天亮的一段时间,与‘日’‘晝’相对”的含义,其疑应写作“晚夕”。“晚夕”一词后被收录进1996年版《简阳县志》,且仍使用于今天的简阳地区。
- 周丹
- 关键词:傍晚
- 异时同题词对比研究——以《永遇乐·京口北固亭怀古》和《渡江云·登北固亭》为例
- 2023年
- 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》和孙尔准《渡江云·登北固亭》两首词作为异时同题的词作,展现出不同朝代背景下的两位诗人不同的情感以及风格。本文对这两首词从语言、艺术手法、以及主题思想三个方面进行分析和比较,得出辛词之高妙远在孙词之上的结论。
- 王永辉
- 关键词:语言主题思想艺术手法
- 浅析蒙古语和汉语亲属称谓词异同
- 2022年
- 亲属称谓词不单单是一种语言现象,更是代表亲缘关系的符号。亲缘关系在不同民族的发展过程中既有共性,又有差异。本文从亲属称谓词的构成方式、意义、拟亲属称谓词几方面分析蒙古语和汉语的异同,并指出产生上述差异产生的原因。
- 安冉欣安娜丽
- 关键词:蒙古语汉语亲属称谓词
- 试论《延世韩国语》对对外汉语教材编写的启示
- 2022年
- 本文对《延世韩国语》进行分析,旨在取长补短,借鉴以韩语作为第二语言教学的教材编写方式,从而更好地为对外汉语教材在体例、语音、词汇、语法、文化等方面的编写提出建议。
- 贺美淇