申卫革
作品数： 42被引量：201H指数：7
  • 所属机构:扬州大学教育科学学院
  • 所在地区:江苏省 扬州市
  • 研究方向:文化科学
  • 发文基金:江苏省教育厅哲学社会科学基金

相关作者

李国庆
作品数：29被引量：380H指数：12
供职机构：陕西师范大学
研究主题：师范性 高等师范院校 学术性 高师院校 释义
邹莹
作品数：5被引量：9H指数：2
供职机构：扬州大学教育科学学院
研究主题：小学教师 专业发展需求 小学教师专业发展 生命成长 教师专业发展
王全乐
作品数：31被引量：78H指数：5
供职机构：保定学院继续教育部
研究主题：骨干教师 中小学教师 继续教育 培训课程 校长培训
张爱菊
作品数：1被引量：1H指数：1
供职机构：邢台学院
研究主题：罗尔斯 正义观
作品列表
教师专业标准中“教师作为知识分子”角色的缺失被引量：7
2014年
我国中小学教师专业标准忽视了"教师作为知识分子"角色。教师专业标准是技术理性的产物,技术理性抑制了教师的批判性思维向度,异化了教育过程中教师和学生的关系,解构了"教师作为知识分子"的社会角色。公民教育承担者和专业实践反思者是"教师作为知识分子"的应然角色,从批判教育学的视角对教师专业标准中"教师作为知识分子"角色予以建构是必要的。
申卫革
关键词：教师专业标准知识分子批判教育学
“教师即研究者”:一个需要审思的命题被引量：8
2017年
"教师即研究者"是指中小学教师作为研究者的角色,这一常识性命题一直具有真理的特性,但是在实践中教师并没有成为研究者。从专业特质模式的视角对这一命题予以溯源、从课程改革的背景分析这一命题在我国的语境、从罗尔斯的理性和合理性的视角对"教师即研究者"这一命题进行理性审思,为进一步探讨教师如何成为研究者以及成为什么样的研究者提供思路。
申卫革
关键词：教师
实践理性视域下教师专业实践路径探究被引量：6
2014年
教师专业实践的制度理性是建立在教师专业标准基础上的普遍性法则,实践理性是建立在专业主体对自身合理利益的维护与个体实践旨趣的基础上的实践逻辑。教师专业实践过程是制度理性和实践理性的博弈过程。观照教师日常专业实践逻辑、引领教师专业反思、改革外铄的教师专业化路径,是教师专业实践路径建构的合理性选择。
申卫革
教育学研究者当下面临的危机和挑战
2008年
一、职业研究主体与教育实践生活的疏离，导致教育理论功能危机 自从教育学成为一种专业，对教育问题的研究主体成为专业化的职业研究群体，一方面促进了教育学专业化的发展，另一方面也蕴含着危机，这种危机既是教育学的危机，也是以教育学研究为生存之本的研究主体的危机。目前，以教育研究为业的职业化生存方式，造成职业研究主体与教育实践生活和实践主体的疏离，最终导致教育理论功能的危机。
申卫革
关键词：教育学研究者教育实践教育理论教育问题教育研究
美国教师教育中的实习生文件夹——以马萨诸塞州某州立大学教育学院为例被引量：1
2013年
美国职前教师教育中的实习生文件夹体现了实习办公室对实习过程的基本要求,实习内容明确,评价指标清晰。实习建立在教师专业标准基础上,实习评价制度健全,实习成绩和教师资格证的申请紧密相关。实习文件夹也体现了美国教师教育中实习管理的特点,有效的实习过程是职前教师教育质量的重要保证。
申卫革
关键词：教师教育实习教师
知识转型视角下教育理论与教育实践关系的重新解读被引量：3
2012年
从知识转型的视角对教育理论和教育实践关系的研究做出了现代性批判,分析了以往对二者关系的理解和研究中存在的问题。教育理论和教育实践的关系在知识转型的背景下应予以重新解读和建构。
申卫革
关键词：知识转型教育理论教育实践
试析《学记》中的主体教学观被引量：4
2002年
《学记》是我国两千多年前第一部系统论述教育问题的专著,被称为“教育学的雏形”,许多教育思想历久弥新,特别是其中的主体教学思想对我们当今的教育教学改革仍有较强的指导和借鉴意义。
王全乐申卫革
关键词：《学记》
乡村教师文化自觉的缺失与建构被引量：71
2016年
文化自觉指生活在一定文化中的人对其文化有"自知之明",只有认识和理解自己的文化,才有条件在多元文化的世界里确立自己的位置。乡村教师的文化自觉表现为对乡村文化脉络的清晰认知,对表征文化之习俗伦理的认同,对滋养了自我之文化的依恋,以及对乡村文化传承和发展的信心。城镇化过程中乡村教师文化自觉缺失,表现为乡村伦理认知的缺失以及乡村伦理教育实践的匮乏。专业化运动加剧了乡村教师的城市化倾向和对乡村生活本质的遗忘。建构乡村教师的文化自觉才能在城市文化和乡村文化的博弈中走出一条乡村现代性之路,达到费孝通提出的不同文化"各美其美,美美与共"的境地,从而使得乡村教师拯救乡村文化成为可能。构建乡村教师的文化自觉需要国家制度的价值引领。
申卫革
关键词：乡村教师文化自觉乡村文化
通过主体性教育优化班级中等生非智力因素状况的研究被引量：4
2004年
班级群体中的中等生一直是教师教育工作的一个盲点 ,本文根据对中等生非智力因素特点的研究结果 ,从加强主体性教育的角度 ,作出了改善班级中等生非智力因素状况的思考。
申卫革
关键词：中等生主体性教育非智力因素
美国教师教育中对实习生的评价研究——以马塞诸塞州某州立大学教育学院为例被引量：7
2012年
本研究以美国马塞诸塞州某州立大学教育学院为案例,对美国职前教师教育中实习生的评价体系作了研究。美国职前教师教育中对实习生有系统而全面的评价标准,SIOP和PPA是重要的评价工具,评价指标体系具体、清晰,评价主体多元且权责明确,并且实习成绩与教师资格证的申请紧密相关,这些对我国教师教育中的实习管理都有借鉴意义。
申卫革
关键词：美国教师教育实习生
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