李娜
作品数： 6被引量：59H指数：3
  • 所属机构:香港大学
  • 研究方向:文化科学
  • 发文基金:教育部人文社会科学研究基金

相关作者

曹一鸣
作品数：215被引量：2,281H指数：30
供职机构：北京师范大学数学科学学院
研究主题：数学 数学教育 数学教学 数学课程标准 课程标准
吴立宝
作品数：114被引量：705H指数：16
供职机构：天津师范大学
研究主题：数学教科书 初中数学 数学 教师 数学课程标准
李卓
作品数：4被引量：4H指数：2
供职机构：湖北师范学院教育科学学院
研究主题：国外数学 教师职业认同感 教师反馈 数学课堂交流 博士学位论文
作品列表
初中数学课堂中教师对学生错误反馈的类型研究——基于24节录像课的分析被引量：24
2016年
数学课堂中,教师对学生错误的处理方式不同会引起不同的学习效果.若处理得当,学生的错误可以作为课堂讨论的契机,促进教学;还能用来评价学生对数学的理解程度.通过4个不同城市24节初中数学录像课,探究数学教师在处理学生错误时的行为,以期帮助教师更好地处理学生的错误.根据教师对学生错误反馈的性质,分为陈述型反馈和质疑型反馈.通过研究发现,教师更倾向于选择用陈述型的语气来处理学生的错误,同时有意识地提供机会让学生自己纠正错误.教师应该为学生创造更多表达自己想法的机会,从学生表达中发现学生数学认知方面的问题,同时尽可能提供机会让学生自己纠正错误,引起认知上的冲突,进而学生获得更高层次的数学理解.
李娜莫雅慈吴立宝
关键词：教师反馈数学课堂交流
南非国家高中数学课程与评价标准评介被引量：25
2013年
2012年1月，南非颁布新的高中数学课程标准，较之与以往的南非课程标准相比，新的高中课程标准最为突出的变化体现在对学生评价的重视．在该课程标准中，除对课程颁布的背景、课程目标、课时分配、课程内容有详细介绍之外，还重点强调了对学生学习成就评价的标准．介绍南非高中数学课程标准及其特点，以期为中国高中数学课程改革提供借鉴．
李娜曹一鸣Lyn Webb
关键词：高中数学
初中数学课堂中教师对学生错误回应的类型--基于24节录像课的分析
本研究通过24节录像课探究数学教师在处理学生错误时的行为。对教师回应学生错误类型的编码分为两大类，一类是陈述性回应，包括：直接告诉学生答案错误；忽略错误答案，给出正确提示；提供解释或提示；学生很快更正自己错误的答案；另一...
李娜
关键词：数学课堂交流
跨文化数学教学比较研究中的七大困境被引量：9
2014年
数学教学的国际比较研究正日益受到重视,尤其是对跨文化课堂活动的比较研究.制定一个用来比较的研究框架并非易事.很多情况下,研究者进行跨文化的数学教学比较研究所制定的研究框架往往忽视了很多值得注意的问题.对跨文化课堂比较研究中最为常见的问题进行梳理,总结出其中的7大困境,以期望对相关研究者提供有意义的参考.
David Clarke曹一鸣李娜
关键词：跨文化课堂活动
国外数学课堂互动模式的梳理及启示被引量：2
2016年
数学课堂交流,尤其是教师与学生间的互动是课堂教学进行有效交流的关键渠道。通过对国外教育核心期刊中所发表的文章进行梳理发现,数学课堂中的互动模式主要有三种:漏斗模式、聚焦模式以及触发-回应-评价/反馈模式。通过具体课堂实例说明这三种模式的特点以及国内相关研究的基本情形,教师要充分重视课堂中对学生的提问与反馈,尤其是在反馈方面。
李娜李卓
关键词：数学课堂交流教师反馈
初中数学课堂中教师对学生错误回应的类型——基于24节录像课的分析
本研究通过24节录像课探究数学教师在处理学生错误时的行为。对教师回应学生错误类型的编码分为两大类,一类是陈述性回应,包括:直接告诉学生答案错误;忽略错误答案,给出正确提示;提供解释或提示;学生很快更正自己错误的答案;另一...
李娜
关键词：数学课堂交流
文献传递