周洪伟
作品数： 11被引量：19H指数：3
  • 所属机构:丽水学院附属高级中学
  • 研究方向:文化科学
  • 发文基金:浙江省教育厅科研计划

相关作者

任清褒
作品数：66被引量：180H指数：8
供职机构：丽水学院
研究主题：(2+1)维 磁电阻 介电常数 超导电性 孤子
周健
作品数：2被引量：0H指数：0
供职机构：丽水学院
研究主题：保护层 翻折 教学探讨 消毒 物理现象
叶健芬
作品数：10被引量：8H指数：1
供职机构：丽水职业技术学院
研究主题：行波解 双曲函数法 创新思维能力 变量分离法 多值
何雅丽
作品数：1被引量：6H指数：1
供职机构：丽水学院理学院物理系
研究主题：教学模式 物理情境 物理教学 情境 启发性教学
王旭慧
作品数：1被引量：6H指数：1
供职机构：丽水学院理学院物理系
研究主题：教学模式 物理情境 物理教学 情境 启发性教学
作品列表
加强物理模型教学 培养学生创新能力被引量：1
2006年
主要针对目前物理教学实际存在的问题,通过论证物理模型教学与创新思维能力的关系,提出物理模型教学是培养学生创新思维能力的有效途径,并侧重从3个角度论述如何建立物理模型。
叶健芬周洪伟任清褒
关键词：物理模型物理模型教学创新思维能力
新课标下高中物理学科教学思考——对近两年浙江物理高考研究被引量：2
2011年
今年是浙江省实行新课改高考的第二年,理科综合中物理科试题总体难度较2009年有所增大,注重考查考生的知识、能力和科学素养,常规题目较多,没有偏题、怪题,有利于学生水平的发挥,同时引导教师在教学过程中不仅要注重知识与技能的落实,还要关注＂过程与方法＂、＂情感态度与价值观＂目标的渗透。
周洪伟陶晋基
关键词：高考研究物理学科教学思考理科试题
优化物理问题设计 驱动学生思维发展被引量：1
2013年
针对目前中学物理教学中存在的实际问题,提出优化问题设计是驱动学生思维能力发展的有效途径,并从物理问题设计原则和设计方法等角度展开论述。
任清褒周洪伟
关键词：物理问题物理现象思维能力
新旧干电池为何不能混用被引量：1
2013年
一、问题的提出干电池在人们的日常生活中扮演着十分重要的角色,如手电筒、遥控器、石英钟等都离不开它。干电池包装说明中指出:新旧干电池不能混用,这是为什么?本文试从实验角度展开定量研究。二、实验探究与分析干电池有两个重要的参量,一是表征将电能转化为其它形式能本领的物理量——电动势E:二是反映电池对电流阻碍作用物理量——内阻r。
周洪伟
关键词：标称值供电效率伏安法串联电池组电压降图线
论物理教师自我监控能力的培养
2014年
针对目前中学物理教学中存在的实际问题,提出教师课堂教学自我监控能力的差异是影响其教学效果和质量的重要因素,并从教学自我监控能力的构成要素及培养途径等角度展开论述。
任清褒周洪伟
关键词：物理教学自我监控能力
“问题—讨论”式物理教学探讨
2008年
古人云“学起于思，思起于疑”，它深刻地阐述了疑、思、学三者的关系。纵观历史的发展，几乎每一次质的飞跃，都是从问题开始的。科学始于观察，思维源于问题，已达成了共识。而“物理问题”是从“物理现象”中抽象、归纳出来。所谓物理想象是指自然界及生活、生产、科研中客观存在的，未被加工的实际问题。
周洪伟周健陈国平
关键词：物理现象教学探讨物理问题自然界
情境——启发教学模式的探讨被引量：6
2004年
简要地论述了教学模式的概念、构成要素、特点和功能,并侧重从理论依据、操作程序、应用举例3个角度分析了我国现行中学物理教学实践中卓有成效的情境———启发教学模式。
任清褒王旭慧周洪伟何雅丽
关键词：物理教学教学模式启发性教学物理情境
论高中物理读图策略
2016年
物理图像能形像地表达物理规律、直观地描述物理过程、清晰地表示物理量之间的相互关系,是一种特殊的数学语言和工具。对多对象、多过程的物理问题用图像处理可达到化难为易,化繁为简的目的。物理图像可以使抽像的概念直观形像化,使动态变化过程定格化,使物理量之间的函数关系明确化。应用图像法解决问题可避免复杂的运算,优化解题过程,有利于培养学生数形结合思想,提高分析问题能力。
周洪伟郑磊
关键词：物理图像高中物理物理规律图像法物理过程
创设“问题情境”课堂教学案例——“闭合电路欧姆定律”教学设计被引量：3
2007年
周洪伟任清褒
关键词：闭合电路欧姆定律教学设计教学案例问题情境课堂
动摩擦因素μ一定小于1吗?被引量：3
2012年
摩擦力是中学物理内容中最重要的物理概念之一,贯穿力学的始终。是高考每年必考的内容,也是学生最容易弄错的概念之一。而动摩擦因素与滑动摩擦力有密切联系,动摩擦因素μ大小与哪些因素有关?其值一定小于1吗?笔者从以下几个角度展开阐述。
周洪伟
关键词：动摩擦因数中学物理滑动摩擦力力传感器氧化物薄膜
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