岳中生
作品数： 35被引量：142H指数：6
  • 所属机构:河南科技大学外国语学院
  • 所在地区:河南省 洛阳市
  • 研究方向:语言文字
  • 发文基金:教育部人文社会科学研究基金

相关作者

于增环
作品数：14被引量：29H指数：3
供职机构：河南科技大学国际教育学院
研究主题：翻译 公示语 生态 文化差异 英语学习
田占敏
作品数：20被引量：15H指数：2
供职机构：河南科技大学外国语学院
研究主题：艾米莉·狄金森 《玩偶之家》 性格 戏剧 英文写作
张绍根
作品数：3被引量：0H指数：0
供职机构：洛阳农业高等专科学校商外系
研究主题：长句 分译法 翻译 教学进度 教学计划
许萍萍
作品数：1被引量：0H指数：0
供职机构：河南科技大学外国语学院
研究主题：大学本科 翻译人员 翻译能力 口译课程 口译
王恒恩
作品数：12被引量：9H指数：2
供职机构：河南科技大学
研究主题：翻译 净水剂 消毒水 鲜叶 杀菌效果
作品列表
基于“多维整合”研究耐磨材料英语翻译方法
2016年
文在生态翻译学"多维整合"理论的基础上结合耐磨材料英语翻译的文体特征和翻译实例阐述耐磨材料英语的翻译方法,提出了在耐磨材料英语翻译中采用语言维度、文化维度、交际维度的三维转换原则的方法来实现翻译过程中译者、作者、读者等各种因素的动态平衡。
周素娟岳中生
阅读的心理语言模式及语篇教学被引量：1
1999年
对外语学习中阅读理解心理语言模式的选验、预见、验证、肯定或修正等四个阶段作了解释，并谈到了如何运用这一理论进行外语语篇教学，从而有效地完成教学任务。
岳中生于增环白国林
关键词：心理语言模式教学
国内翻译技术教学研究的问题分析与反思被引量：9
2020年
翻译技术教学研究是翻译技术研究中的重要内容。文章依据近20年相关研究文献的梳理,分析了国内翻译技术的教学现状,反思国内翻译技术教学研究在研究主题、研究学理、研究取向、研究方法等四个方面存在的多元教学研究主题失衡、研究学理性不强、研究取向单一、实证性定量研究和学科交叉研究匮乏等问题,并提出了相应的解决建议,以期为翻译技术教学理论研究与实践提供参考。
岳中生
关键词：翻译技术教学研究教学批评
论科技翻译补偿被引量：10
2011年
翻译补偿是修复和弥补翻译过程中,因语言文化等差异而发生的翻译损失的必要手段。文章以翻译补偿理论为指导,从语言学层面和审美层面探讨科技翻译中的语言补偿、语法补偿、语篇补偿和审美补偿。
岳中生
关键词：科技翻译翻译补偿
三门峡黄河截流石介绍的英译调研
2015年
黄河截流石——混凝土"四面体"是我国江河截流史上的功臣,同时也是中苏两国工程人员以最短时间研制出来的杰作。三门峡市人民将没有用完的一块"四面体"作为功碑树立在广场上,以使更多的人了解三门峡的建设史。对黄河截流石碑文介绍翻译的调研所发现的一些问题并提出了建议,希望能对峡市公示语译文的完善起绵薄之力。
张留梅岳中生
论英汉语义模糊数字的翻译——兼论《毛泽东诗词》中“万”字的英译被引量：4
2007年
模糊语言理论为数字模糊语义翻译开辟了新的途径。英汉数字在民间语言和文学作品中具有模糊语义,重在表义、言情、显势。本文从英汉数字模糊语义出发,结合毛泽东诗词中“万”字的翻译探讨数字模糊语义的翻译原则和翻译方法,寄望于对模糊语言研究和模糊语义数字翻译研究有所启示。
岳中生
关键词：英汉数字模糊语义毛泽东诗词
大学英语分级教学的理论依据被引量：41
2003年
众多高校在英语教学实践中实行了分级教学．但理论研究不够。文章从大学英语教学大纲·素质教学，i+1理论和效用差异理论四方面探寻大学英语分级教学的理论依据．分析大学英语分级教学必要性。
岳中生
关键词：大学英语分级教学教学大纲素质教学I+1理论
基于生态译学论科技翻译逻辑求解
逻辑严密是科技文体的重要特征之一。文章基于生态译学的主要译论探讨科技翻译中的逻辑求解,认为逻辑求解是包括逻辑分析、逻辑判断和逻辑建构等逻辑活动在内的译者适应和译者选择交互的逻辑复现活动,其功能意义在于达成翻译生态环境中原...
岳中生
关键词：科技翻译逻辑
文献传递
《毛泽东诗词》中的语义模糊数字及其翻译
本论文依据模糊语言学理论,对《毛泽东诗词》中的语义模糊数字及其英译进行研究。目的在于在研读《毛泽东诗词》及其四种译本的基础上,对《毛泽东诗词》中的语义模糊数字进行数理统计和分析,进而探讨数字语义模糊的成因,语义模糊数字的...
岳中生
关键词：《毛泽东诗词》模糊语言语义模糊翻译
文献传递
大学生英语写作CPTT评改体系建构与实践
2007年
随着心理语言学的产生和发展,二语写作研究的重点已从评估学生成稿(the written product)转向探索学生写作过程(the writing process)(Chaudron,1984)。随着人们对写作过程的全新阐释和观念的改变,评改不再是写作教学的最后环节,而是必不可少而又极其重要的一部分。评改本身就是提高作文质量和写作能力的一个有效环节(杨敬清,2003)。
岳中生
关键词：大学生英语写作写作研究心理语言学作文质量母语思维合作学习理论
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