-
陈振华
-
-
- 所属机构:华东师范大学
- 所在地区:上海市
- 研究方向:文化科学
- 发文基金:上海市教育科学研究规划项目
相关作者
- 阮美飞
- 作品数：16被引量：95H指数：5
- 供职机构：宁波大学
- 研究主题：大学生 产学研一体化 培养创新人才 体育锻炼态度 身体自尊
- 任俊达
- 作品数：10被引量：10H指数：1
- 供职机构：云南师范大学
- 研究主题：信息技术 中学信息技术课 信息化教学设计 OWL 本体
- 张志泉
- 作品数：48被引量：192H指数：8
- 供职机构：南通大学教育科学学院
- 研究主题：教师 反思型教师 教师专业发展 师范生 自我评价
- 高绣叶
- 作品数：16被引量：63H指数：5
- 供职机构：河北科技师范学院
- 研究主题：实践教学 弱化 课程设置 地方高校 回眸
- 钱慧
- 作品数：12被引量：11H指数：2
- 供职机构：南京师范大学
- 研究主题：绘画 绘画活动 儿童 早期教育 绘画教育
- 批判教育学研究的可贵探索--评《批判教育学的当代困境及可能》
- 2022年
- 批判教育学于20世纪80年代中后期传入我国大陆,至今已有三十余年的历史,其大致经历了从最初的零星介绍到近年来对批判教育学者个体思想的系统研究等不同发展阶段。从中国知网现有的发文量(含硕、博士学位论文)看,我们可以推知批判教育学的影响正日益弥散开来,已成为教育学研究领域的一道别样风景。不过,由于批判教育学过于复杂,目前对其整体性观照的论著相当缺乏。周险峰教授主持的国家社科基金项目成果《批判教育学的当代困境及可能》(光明日报出版社2021年版)一书可以说弥补了这种缺憾。在我看来,该书有如下几个方面值得称道。
- 陈振华
- 关键词：批判教育学教育学研究国家社科基金项目发文量博士学位论文
- 论教师成为教育知识的建构者
- 教师成为教育知识的建构者,在现时代有重要意义,这种意义可大致概括为四:第一,有助于教师的专业发展.第二,有助于教育实践合理性的提升.第三,有助于消除人们对教师的不良评价.第四,有助于教师持续教育模式的改良.教师成为教育知...
- 陈振华
- 关键词：教师教育知识课堂教学教学艺术
- 教师研究与教育知识的发展被引量：3
- 2009年
- 教师研究是教师为了解决自己面临的教育与教学问题,为了提高教育质量,在自己工作的中小学校里进行的系统探究活动。教师研究具有内在性、系统思考性、教育取向性等基本特征。教师研究不仅具有改变教师的教学方式和教学态度等多方面的意义,而且对教育知识的发展也具有重要的价值。有助于教育知识发展的教师研究主要有理论检验与完善式、问题解决式、教育创新式、经验培育式等四种。
- 陈振华
- 关键词：教师研究教育知识教师
- 理解型师生关系的价值与建构被引量：3
- 2010年
- 理解型师生关系,是指师生能够相互理解、和谐共处的交往关系。理解型师生关系的建构对于师生的生命意义和教育教学质量的提高,对于师生的心理健康和学生民主平等意识的发展具有积极意义。教师的个人品质和教学品质是影响理解型师生关系建构的重要因素。师生双方的自我理解与相互理解,以及平等相处与相互关怀,是建构理解型师生关系的策略。
- 陈振华
- 关键词：师生关系
- 实践教育学的探索被引量：7
- 2006年
- 在《反思性教学》《实践教育学》《理解教育论》等著作中,我们能看出一种有特色的实践教育学。实践教育学探讨的根本问题是教师“如何发展”与“如何教”的问题。由根本问题衍生出了诸如有效教学的问题、有效学习的问题、增进理解消除误解的问题、反思性教学的问题等一系列下位性问题。实践教育学的探索有一系列前提性的信念。这些信念也是实践教育学的主要成分或者主要观点,其中主要关涉到教育教学、教师、师生关系诸方面。研讨自己设定的基本问题,开发相对稳定的解题模式,是实践教育学的志向之一。实践教育学开发的模式有“教师知能转化”和“创读反思,多重循环”两大教学模式。实践教育学秉持为教师指津的宏旨,在所关心的主要问题上,都有些颇见实效的策略。实践教育学是在深厚的理论基础上,结合对中国教师发展和基础教育实践中的若干主要问题的思考,建构起来的一个理论体系,有六大特色:情感先行、攻心为术、追求效率、追因溯源、操作指南、经验培育。
- 陈振华
- 关键词：实践教育学解题模式
- 积极教育论纲被引量：28
- 2009年
- 积极教育是在积极心理学的启发下，反思教育现实和传统观念的基础上构想的一种教育理念和方式。积极教育主张以积极的态度重新解读教育，形成积极的教育理念，采取积极的教育行动，激发和引导学生积极求知并获得积极的情感体验，培养学生积极的人格品质与人生态度。
- 陈振华
- 关键词：积极教育积极心理学消极教育
- 教师评价若干变革评析被引量：8
- 2012年
- 由于种种原因,以往的教师评价在评价的主体、目的、手段等方面存在许多问题。近年来随着教育改革的推进,特别是国外教育评价理念的引进,我国教师评价也在慢慢发生变革。这种变革主要体现在落实评价主体的多元化、进行发展性评价、加强质性评价三个方面。不过,教师自我评价以及评价主体多元化的真正实现还有待时日;而要开展以促进教师发展为目的的教学评价则有待学校领导和教师的共同努力;在加强质性评价的同时,今后应当利用好量化评价手段。
- 陈振华
- 关键词：教师评价
- 国外教师资格证书制度的若干问题被引量：11
- 1996年
- 教师资格证书制度是一项有关教师资格鉴定和教师证书发放的制度,它的实施对于规范教师任用标准、提高学校教育质量无疑具有重要意义。然而,究竟“如何制定教师资格标准?”“如何发放资格证书?”一直是困扰人们的核心问题。本文不想直接回答这些问题,而是努力对国外教师资格证书制度的有关问题进行梳理,展示人们对这些问题的认识与争论乃至有关对策。虽然某些认识存在一定偏见,争论者往往各执一端,而所谓的对策也不过一些权宜之计,但多多少少又有些合理性。他山之石,可以攻玉。别人的见解与对策对于我们完善教师资格证书制度或多或少具有一定的借鉴意义。
- 陈振华
- 关键词：资格证书制度教师资格证书教师工作师范教育大学教育
- 教师自主发展：当下的意义、途径与条件被引量：3
- 2005年
- 自主发展是教师不断改变原有的知识、观念,吸纳新的知识、观念,提高自己的能力,转变自己的角色的过程.当前,教师的自主发展具有十分重要的意义,不仅有利于教师的身心健康,而且也是新课改成功的重要条件.教师们可以通过学习、校本研究和教学改革等实现自主发展.当然,教师的自主发展需要一定的保障机制.
- 陈振华
- 关键词：新课改教师自我
- 关于优质教育资源发展方式的思考被引量：18
- 2010年
- 如何扩展优质教育资源,最大限度地满足社会需求,已成为基础教育改革和发展的当务之急。当前优质教育资源发展中存在数量不足、分布不均、薄弱校自我造血能力不够等问题,亟待解决。已有的研究和实践举措对于快速解决优质教育资源分布不均等问题取得了较好的成效,为教育均衡发展做出了积极贡献。但已有的举措还存在不少缺陷,需要有先进的教育理念引领、制度创新予以保证。"多元联动"的发展,即多种资源建设主体充分挖掘和发挥自己的潜能,特别是政府、高等院校、城乡中小学之间形成积极互动,共同促进优质教育资源长期稳定的发展,这是优质教育资源发展的方式创新。
- 陈振华
- 关键词：优质教育教育资源
