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沈娟
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- 所属机构:苏州卫生职业技术学院
- 所在地区:江苏省 苏州市
- 研究方向:医药卫生
- 发文基金:江苏省高等教育教改立项研究课题
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- 丛小玲
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- 供职机构：苏州卫生职业技术学院
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- 研究主题：急危重症护理 急救 情景模拟教学 外科护理 教师标准化病人
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- 研究主题：急危重症护理 急救 情景模拟教学 网络 急救医疗服务体系
- “互联网+养老”实施背景下虚拟养老院建设现况及问题——以苏州市为例
- 2022年
- 近年来,苏州市政府大力发展养老服务,推进发展智慧居家养老服务,提升全市养老服务水平及质量,建设虚拟养老院智慧养老新模式并广泛应用,该模式建设及运作过程中充分体现政府主导作用,有效推进养老服务社会化,积极发挥信息化平台动能并且强化实施标准化服务,保障高质量、多样化、多层次养老服务。但是在运作及发展过程中,仍然在养老服务人员队伍、服务对象、经营机构以及政府层面等存在着制约其后续发展的问题,因此,如何寻求这些问题的针对性解决对策,有效推进该模式完善及发展,值得后续思考及探索。
- 林婕孙靖沈娟
- 关键词：虚拟养老院养老服务
- 教师标准化病人联合高仿真设备在外科护理情景模拟教学中的应用被引量：13
- 2020年
- [目的]探讨教师标准化病人(TSP)联合高仿真设备在外科护理情景模拟教学中的应用效果。[方法]选取2017级护理2个实验班学生66人,每班33人。随机设1个班级为对照组,另1个班级为观察组,对照组按常规教学,“病人”由后台设备控制老师兼任,观察组“病人”由经过专业培训的TSP担任。4次外科护理高仿真情景模拟教学项目结束后比较两组护生期末考试成绩,采用调查问卷比较两组护生对情景模拟教学的满意度。[结果]观察组护生期末考试成绩优于对照组,观察组护生对情景模拟教学的满意度高于对照组(P<0.05)。[结论]TSP联合高仿真设备开展外科护理情景模拟教学可实现优势互补,能营造更接近临床的真实情景,可激发护生学习兴趣,有助于提高护生的人文关怀意识和沟通能力,培养护生早期的临床观察、思维与决策能力,从而提高教学满意度。
- 丛小玲杨艺沈娟李璐寰
- 关键词：教师标准化病人情景模拟教学外科护理
- 客观结构化考核在成人护理（外科）实践教学中的应用被引量：8
- 2016年
- 目的探讨客观结构化考核（OSCE）在成人护理（外科）实践教学中的应用效果。方法2014年9月-2015年1月设计OSCE考核站点与方案，对2013级某班级52名学生在成人护理（外科）实践课程中进行OSCE考核，包括综合知识、创伤救护、术前准备、手术人员准备、手术配合、专科护理操作、图片视频站判断能力共7个站点。考核结束后进行成绩分析和问卷调查。结果本次考核合格率为100％，各站得分中创伤救护最低为（73．19±4．27）分，综合知识最高为（83．77±4．41）分。各考核模块的难度系数为0．63～0．78，信度为0．66—0．72。问卷调查结果显示，96．2％的护生认为有必要推广此教学方式，69．2％的护生考试过程中感到疲乏，38．5％的护生认为考核场所设置影响了考试发挥．考试时间控制和考场设置仍需改进。结论OSCE考核方案具有较好的信效度，能真实可靠地反映学生实践技能和综合能力，护生对考核满意度较高，可以在成人护理（外科）实践教学中推广，但仍需进一步完善。
- 李璐寰丛小玲杨艺鲁慧沈娟曹芬蔡小红
- 关键词：成人护理外科护理问卷调查实践教学
- 基于临床护理路径的外科护理学情境化教学的设计与实施被引量：12
- 2016年
- [目的]探索进一步提高外科护理学模拟教学效果的有效方法。[方法]选取2013级三年制高等职业专科护理学生1个班共46人为观察组,另一班48人为对照组。观察组以病人住院时间为主线,基于临床护理路径设计外科护理学情境化教学方案,组织实施并观察其应用效果;对照组按教材体例编写的"健康评估、术前护理、术后护理、健康教育"模式开展模拟教学。[结果]两组学生的理论考核成绩比较,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组86.96%以上的学生认为该教学法能体验临床真实感,突出"护理措施与时间相对应",激发学习兴趣,有效实现多学科知识及新旧知识的融合;82.61%的学生认为体现"教学做一体化"的职业教育理念,有利于培养团队协作能力、组织能力及沟通交流能力。[结论]情境化教学是开展外科护理学课堂教学的有效途径;基于临床护理路径开展情境化教学,能有效提高情境化教学的效果。
- 丛小玲杨艺李璐寰沈娟许苏飞蔡小红
- 关键词：情境化教学临床护理路径外科护理学
- 客观结构化临床考试在护理本科毕业生临床能力评价中的应用研究被引量：37
- 2009年
- 目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)在本科毕业生临床能力评价中的应用。方法在探讨护理临床能力内涵的基础上,构建OSCE考核方案,并对33名2004级护理本科毕业生进行考核及成绩分析。结果本次考试方案难度适中,区分度指数较高,有较好的信度和效度。结论OSCE能够客观有效地评价护生的临床能力,但应根据存在的问题进行进一步完善改进。
- 沈娟崔焱林征许勤丁亚萍
- 关键词：客观结构化临床考试护理专业本科毕业生
- 客观结构化临床考试评价护理专业本科毕业生临床能力的研究
- 护理学是一门应用性科学，实践性较强，护理专业的培养目标之一是通过护理教育培养学生解决临床实际问题的能力。要检验护理本科毕业生是否合格，护理临床能力是一个重要内容和指标，也是评价护理本科教学质量的一个标尺。采用正确客观的评...
- 沈娟
- 关键词：护理本科生OSCE
- 文献传递
- 基于教学资源库平台的急危重症护理翻转课堂教学效果研究被引量：6
- 2017年
- [目的]在急危重症护理课程的教学中以资源库为平台实施翻转课堂教学,积极探索更适合急危重症护理课程的教学方法。[方法]选择我院医护学院2013级、2014级护理专科4个班共200名学生为研究对象,均为女生。2014级学生2个班98人为观察组,2013级学生2个班102人为对照组。对照组学生采用传统的教学模式,观察组学生以资源库为平台实施翻转课堂教学。比较两组学生的学习成绩和教学效果。[结果]观察组学习成绩及教学方式评价均优于对照组(P<0.01)。[结论]急危重症护理教学中借助资源库平台开展翻转课堂可以取得较好的教学效果。
- 杨艺丛小玲李璐寰沈娟邹霞赵晓华
- 关键词：急危重症护理资源库教学方法
- 职场体验式教学在急危重症护理实验教学中的应用与实践被引量：7
- 2021年
- 目的:探讨职场体验式教学在急危重症护理实验教学中的应用效果。方法:将2018级护理专业学生随机分为观察组106人和对照组105人,对照组采用传统教学法,观察组采用职场体验式教学模式,课程结束后比较两组护生操作成绩和急救能力。结果:观察组护生操作成绩和急救能力高于对照组(P<0.05)。结论:在急危重症护理实验教学中应用职场体验式教学能提高护生的学习效果和急救综合能力。
- 王进杨艺沈娟丛小玲邹霞李璐寰江春燕刘玮玮
- 关键词：急危重症护理护理实验教学教学模式
- 简化经典客观结构化临床考试在本科护生临床能力评价中的应用被引量：2
- 2009年
- 目的探讨客观评价护理本科毕业生临床能力的有效方法。方法在分析护理临床能力内涵的基础上，参考经典客观结构化临床考试（OSCE），构建简化OSCE考核方案，并对33名2004级护理本科毕业生进行考核及成绩分析。结果本次考试方案有较好的信度和效度，OSCE考核成绩与认知领域考试成绩有相关性，与本科实习护生临床能力自评表的评分有相关性。结论OSCE能够客观有效地评价护生的临床能力，但应根据护理专业的特色进行进一步完善改进。
- 沈娟崔焱林征许勤丁亚萍
- 关键词：客观结构化临床考试本科护生
- 基于工作过程的成人外科护理学教学情境设计与应用效果观察被引量：7
- 2013年
- 目的:在成人外科护理学教学中探索基于工作过程的教学情境的设计和实施方法。方法:选取2010级三年制高专护生2个班共105人为实验组,采用基于临床工作过程即"入院评估-术前准备-术后护理-健康教育"4个环节设计的教学情境进行教学。2010级另2个班107人为对照组,采用传统教学方法。结果:两组护生的考核成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组92.4%的护生认为该组教学方法能激发其学习兴趣,提高学习主动性;83.8%的护生认为能够融"教、学、做"为一体;89.5%的护生认为有利于护生沟通能力和语言表达能力的培养;85.7%的护生认为在仿真的临床情境下进行护理技能的学习,能提高其学习效果。结论:该教学方法能够融"教、学、做"为一体,提高护生的学习效果。
- 丛小玲杨艺许苏飞李路寰沈娟
- 关键词：教学情境
