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王丽珍
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- 所属机构:山西大同大学教育科学与技术学院
- 所在地区:山西省 大同市
- 研究方向:文化科学
- 发文基金:全国教育科学“十五”规划教育部重点课题
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- 教师能力是教师素质的核心,也是教育教学活动中最具活力的要素。以"教师能力"为关键词,运用内容分析法,从论文的时间分布和空间分布两个大的方面对近三十年我国公开发表的关于教师能力的文献进行定量分析表明:研讨会的召开、相关书籍的出版、能力标准的出台以及时代的发展是促进教师能力研究发展的重要因素;我国目前关于教师能力的研究主要停留在理论层面,系统的可供实践操作的成果较少,关于教师能力评价与培训的研究成果则更少,没有符合我国特色的具有普遍推广意义的教师能力发展策略,且研究成果以高校较多;经济发展水平不同的地区,对教师能力的关注程度没有明显的差异;目前关于教师研究的论文主要发表在一般期刊与学报上,发表在专业期刊上的论文相对较少。关于教师能力的进一步研究应关注以下几个方面:找准教师能力问题研究的出发点;深化教师能力构成要素的研究;制定合理的教师能力标准;强调教师能力发展的实践研究;开发教师能力评价系统;开发高效的教师能力培训平台。
- 王丽珍林海马存根胡卫平
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- 高等师范院校与中小学合作培养教师是教师教育改革的重要任务。纵观国内外教师职前培养的实践模式,其共同特征就是使教师教育质量的提升与中小学教育质量的全面提高形成一种共生关系。这对我国教师职前培养提供了可借鉴的经验和启迪:高等师范院校与中小学合作要走内涵发展之路;要推广、完善并规范教师发展学校的建立;要增加师范生教育实践机会,完善教育实践制度;师范生要合理制定个人专业发展规划。
- 杨朝霞王丽珍
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- 浅谈熵的社会意义
- 1999年
- 有序和无序、开放和封闭、可逆和不可逆、平衡和非平衡是系统论的重要范畴，它们无论是在自然界还是在社会生活领域都普遍地存在着，“熵”作为热力学的一个中心概念，是用来描述系统的有序程度的，把“熵”概念推广到社会经济系统以扩大自然科学的研究成果，促进社会科学研究向精确化、数量化的轨道迈进，从而为社会历史领域提供一般科学方法论的指导，并揭示社会经济系统从无序向有序过渡的稳定结构的内在运行机制。
- 王丽珍
- 信息技术课程探究式教学模式的学习评价被引量：13
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- 探究式教学模式是信息技术课程顺利开设的重要模式。信息技术课程探究式教学模式的学习评价包括探究过程评价和探究成果评价。探究过程评价应遵循以下原则:以促进个性发展为重点的原则,体验分享的原则,以学生自我评价为主的原则,非等级评价原则,差异性原则。探究成果评价,采用体现形成性评价的考查方式和体现总结性评价的考试方式。
- 王丽珍刘志华
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- 科学文化的发展使得社会对教师的要求越来越高,为主动适应当今科学技术发展综合化趋势和基础教育新一轮课程改革对复合型师资的需要,高等师范院校应率先开展综合课程的教学研究,本文运用系统化分析问题的方法,从综合理科课程的学科性质、师范生的学习特征以及综合理科课程的时代特征出发,分析了师范院校综合理科课程的9大特征,并针对这些特征提出有效的教学策略.
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- 针对FTC文本聚类算法未考虑词语之间语义联系以及硬划分聚类的缺陷,提出了一种结合语义的改进FTC文本聚类算法SFTC。SFTC基于知网把文本的关键词集映射成概念集合,采用FP-Growth算法在概念层次上挖掘频繁项集并以此生成候选簇。考虑到文本具有多主题性,定义了簇间相似度度量公式,在生成结果簇的过程中通过判断相似度大小来决定簇间是否应该存在重叠,实现了文本聚类在一定程度上的软划分。实验结果表明,SFTC算法具有更高的聚类准确度和更高的运行效率。
- 王秀慧王丽珍麻淑芳
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- 王丽珍
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- 书法是中华民族的文化瑰宝,承载着传承传统文化的重要使命,教育部下发文件明确将书法教育纳入义务教育之中,使书法教育有了制度保证,但现实执行过程中仍存在诸多困难。对“书法进课堂”无法落地的原因进行了分析,也对书法教育信息化资源的重要性及建设现状进行了分析,提出了政府主导、专家审核、市场调节、大众评价的资源建设新思路,探讨了信息化时代书法教育资源建设的教学内容、资源模式、资源布局、评价机制、教学环境等,为建立可持续发展的中小学书法教育资源共建共享模式,构建新的书法生态系统提供参考。
- 朱世昕王丽珍胡武王晓
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