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曾建兴
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- 所属机构:建瓯市教师进修学校
- 研究方向:文化科学
- 发文基金:全国教育科学“十二五”规划课题
相关作者
- 宋兴川
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- 供职机构：丽水学院教育学院
- 研究主题：大学生 精神信仰 宗教经验 人格特征 社会信仰
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- 研究主题：学业失败 高二 主题班会 怎么办
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- 研究主题：小学教育专业 网络 自考 专科 助学
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- 陈淑英
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- 研究主题：心理辅导 小学生学习 小学教学 恐惧 突发事件
- 心本教育助学校增值的实践研究——以厦门市同安区两所小学为例
- 2021年
- 心本教育理念指导下,教育从"心"开始、心理致胜。心本教育实践研究产生了许多行之有效的育人方法,取得了一系列可操作的物化成果,丰富了立德树人的实施策略,可让学校在办学实力、管理水平、教学质量、队伍素质诸多方面取得跨越发展。主要路径是:育心养德,为学生点亮一盏"心灯";开发心本课程,适合每一个学生的发展;通过心本教学激发师生的潜能;心本文化让校园充满教育的力量。心本教育是实现学校增值的密码。
- 邵永红曾建兴
- 初一中等生学习适应的测验研究及教育对策
- 2000年
- 曾建兴
- 关键词：测验研究教育对策
- 一则突发事件后的应激心理干预
- 2011年
- 一、事件背景
2011年3月15日（周二）晚上，一名中途辍学、外出打工的初三女生张某，回老家办身份证，顺便回学校看望昔日的同学。晚上张某想在学校宿舍借宿，生管老师查房时，她担心生管老师会反对她留宿，于是藏到了走廊尽头的卫生间，还给同学发了条短信告知自己的藏身之地。
- 曾建兴陈淑英吴卿李丽华李幸
- 关键词：突发事件恐惧
- 高一学生自我监控的调查与对策
- 2006年
- 自我监控是一种监控主体与监控对象为同一客观事物的监控。具体来说．自我监控就是某一客观事物为了达到预定的目标。将自身正在进行的实践活动过程作为对象。不断地对其进行的积极、自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。当智力活动越复杂、越高级时。自我监控的重要性也就越突出。相对复杂、高级的高中学习活动往往需要学生对学习过程进行较多的自我监控才能顺利地完成学习任务。北京师大董奇教授等人的研究表明．自我监控在学习活动中的作用随年级不同而有很大差别，对于较低年级（如小学四年级）的学生来说，自我监控在学习活动中的作用不大，对学习成绩的影响不显著，而对于较高年级（如高一年级）的学生来说，自我监控在学习活动中的作用就较大了，对学习成绩有着显著的影响。
- 曾建兴
- 关键词：高一年级高年级
- 以“十个模块”为推手,引领心理健康教育科学发展
- 2009年
- 福建省南平市从“十个模块”入手，对中小学心理健康教育进行深入研究，探索中小学心理健康教育的原理，构建南平市中小学心理健康教育模式，促进南平市中小学心理健康教育的发展，推进群众性中小学心理健康教育研究，使中小学心理健康教育逐步做到科学化、规范化、网络化和常态化。
- 曾建兴
- 关键词：心理健康教育
- 谈学科教学渗透心理健康教育质量评价被引量：2
- 2010年
- 学科教学中渗透心理健康教育是指教师在课堂教学中自觉地、有意识地运用心理学理论和技术，启发学生的学习兴趣，帮助学生提高课堂学习活动的认知、情感与行为技能，促进学生生动、活泼、主动地学习和发展。学科渗透心理健康教育渗透“度”如何评价，学科教学渗透心理健康教育质量如何评价有难度，目前省内外系统研究这项课题是空白点。为此有必要进行研究。
- 曾建兴
- 关键词：心理健康教育教学渗透学科教学学科渗透
- 中小学学科教学渗透心理健康教育的探索被引量：16
- 2016年
- 为了解中小学生的心理健康状况,本研究采用问卷调查的方式,对福建省建瓯市2 900名中小学生实施了"心理健康诊断测验"。研究结果显示:27.73%中小学生心理异常;中小学各阶段学生心理异常状况与学业成绩均呈显著负相关,中小学生心理健康状况越好,学业成绩越好。"学科渗透"是学生心理健康教育最重要的途径,提高中小学教师学科教学渗透心理健康教育能力的三条重要途径是师资队伍建设、课题研究和校本教研。
- 曾建兴
- 关键词：学科教学心理健康教育
- 学生学习，应该敢于提问
- 2007年
- 学生应该爱问、多问、常问。不应该不提问题。问号的形状像把小钥匙，靠它打开知识宝库的大门。把一个问号“？”拉直。变成感叹号“!”，就懂了一个道理。拉直的问号越多，获得的知识就地越多。想问题包括提出问题和解决问题。要解决问题，总要先能把问题提出来。提出问题——解决问题——再提问题。这就可以不断地长知识。不懂就问．才会有长进。学问，学问，就是要又学又问，勤学好问．学离不开问。要想把别人的知识变成自己的知识。应该多问。好问，可以变成知识富翁：不好问。可要落为知识的赤贫者。爱问看起来好像不懂的地方很多，其实是有学问的人：不提问题看起来好像没什么不懂的，其实是没有什么学问的人。
- 曾建兴丁清泉
- 关键词：知识
- 核心素养导向的中小学课堂教学渗透心育研究被引量：1
- 2019年
- 心理健康教育与核心素养许多内容高度相关,核心素养和心理健康教育都要落实到各学科教学中。教师应开展核心素养导向的教学渗透心理健康教育基本策略研究。教师具有“人文情怀”是课堂教学渗透心理健康教育的基础条件;课堂教学渗透心理健康教育的重要内容是“自主发展”;“社会责任”是教师培养学生核心素养的内容。教师只有将“培养学生的核心素养”理念融入自己的学科教学实践中,营造出师生互动、学生都能有效行动的充满活力的动态课堂,“核心素养”的培养才会落到实处。学生的“核心素养”才会提高,才能培养身心健康的社会主义建设者和接班人。
- 曾建兴
- 关键词：课堂教学心理健康教育
- 县级教研员科研调查与提高途径——搜索“中国知网”县级教研员论文引发的思考
- 2015年
- 近年来,随着笔者参与相关科研工作,深感中国基础教育改革是否成功,与教研员（特别是县级教研员）关系密切。因为基础教育改革实施的效果在于广大教师对基础教育改革的理性认识与积极参与,而县级教研员是学科教师的领军人物或＂学科县长＂,是距离基础教育改革＂前线＂最近的专业指导员或排头兵,是将基础教育改革落实到教育教学中的核心人物,
- 曾建兴
- 关键词：教研员中国知网学科教师教育实验领军教科研
