公共文化服务平台

搜索到8582篇“ 麻省理工“的相关文章

从职高到麻省理工博士的路有多远?这个名叫周信静的学子走了11年: 2024年; 在外打工一年后,周信静才认识到爸爸的话是对的:只有知识才能改变命运。于是,他决定回家继续读书周信静的家在浙江省温州市龙湾区灵昆岛上,父母务农,家境清贫。从小就懂事乖巧的他,经常主动帮父母分担家务。爸爸觉得儿子应该以学业为重,常常对他说:“我们家条件不好,读书是你改变命运的唯一出路。”; 俞佳绒; 关键词：麻省理工

麻省理工学院跨学科学术组织的发展及其育人实践: 2024年; 随着新兴科学技术的飞速发展与知识生产模式的转型,跨学科学术组织越来越多地在研究型大学中生发出来,改变传统学科组织间封闭隔离的状态,成为高校开展跨学科科研与教学活动的重要手段。麻省理工学院的跨学科学术组织在第二次世界大战时期获得蓬勃发展,而后成为跨学科科研与教学相结合的重要载体和工程教育转型的关键。基于类型丰富的跨学科学术组织,麻省理工学院构建起与传统学院间相协同的跨学科博士生培养模式,有效整合多学科教育资源,突破高校人才培养的学科化困境。这对麻省理工学院确立和保持在世界研究型大学中的顶尖学术地位、培养面向未来的高层次创新人才具有重要作用。; 王嵩迪; 关键词：跨学科学术组织博士生培养

麻省理工学院价值观教育的内容体系及其落实机制: 2024年; 麻省理工学院在价值观教育的内容体系和落实机制方面形成典型模式。价值观教育内容体系以“价值观宣言”为纲领,表现为系统性、多维度和分类型的特征,不仅传递全人类、国家、社会不同层级共享的基础价值,也尊重个体的价值差异,强调应对价值多样性的能力。价值观教育落实机制注重推进过程管理促进有组织化运行、完善传导扩散、强化校院协同深度融入关键事业活动。这为我国高校有组织推进价值观教育带来启示。; 张新培; 关键词：价值观教育

麻省理工学院跨学科博士生培养研究:背景、过程与特征: 2024年; 为适应知识生产模式的转型和市场对人才需求的变化,国家明确强调创新型人才协同培养的必要性和迫切性。跨学科人才培养作为实现协同培养的重要路径,有助于促进巨型化社会问题的解决,成为推进研究生教育改革的重要内容。出于现实的需求和优势环境的支撑,MIT一直致力于开展跨学科人才培养,积累了丰富的经验。MIT在跨学科博士生培养过程中,强调培养目标的多元视角与综合能力、申请条件的宽口径与交叉注册、师资队伍的团队合作与明确分工、课程体系的显性与隐性相结合,以及修业要求的创造者与实践者融合取向。由此,MIT的跨学科博士生培养形成了以“巨型”问题解决为导向,结合学科确立的智识识别、课程设置与团队构建的智识整合、科研理论与实践认知的智识强化和文化适应与专业融合的智识发展为主线,辅以多样化手段支撑的典型特征。; 黄蓓蓓黄子玲; 关键词：跨学科博士生培养跨学科人才培养

世界一流大学如何培养国际化人才——以麻省理工学院为例: 2024年; 作为世界一流大学的麻省理工学院,其国际化人才培养经历了第二次世界大战以前的萌芽期及战后的发展成熟期。其国际化人才培养的价值理念既有世界一流大学的共性,如培养卓越的全球领导者和世界领袖,又有其个性,如培养“手脑并用”的实践型国际化人才。政府、社会和学校构成了麻省理工学院国际化人才培养的框架体系,其中,政府是支持者,社会是资助者,学校是践行者。在此框架体系下,麻省理工学院从大学职能的五个方面出发,采取了多种实践路径,包括创新教育模式,培养学生的专业能力与实践能力;开设多元语言课程,培养学生的跨文化能力;开展国际化的科学研究,促进国际化知识的生产;将服务社会延伸到全球,提升国际化人才的全球影响力;营造国际化的校园氛围,重视对多元包容、世界情怀文化的传承与创新;将全球作为课堂与实验室,推动学生与教师的国际交流合作等。麻省理工学院国际化人才培养的启示包括把握国际化人才培养国家使命与世界担当的张力;重视国际化人才培养专业能力与实践能力的统一;加快国际化人才培养全球战略与行动方案的制定;实现国际化人才培养立体维度与多重要素的协同。; 段世飞

麻省理工学院基础研究的保障制度变迁研究——基于历史制度主义视角: 2024年; 基于历史制度主义的分析视角,麻省理工学院基础研究保障制度变迁历史可分为工程技术学院、研究型大学、世界一流大学等三个阶段。麻省理工学院基础研究保障制度变迁深受美国联邦政府政策、经济发展、高等教育理念等深层结构的制约;美国联邦政府理性选择、麻省理工学院的理性设计以及企业的理性算计等使麻省理工学院基础研究保障制度变迁呈现较强的路径依赖;各关键行动者之间利益博弈为麻省理工学院基础研究保障制度变迁提供了强大的内生动力。通过对麻省理工学院基础研究保障制度变迁的历史考察和理论阐释获得如下启示:世界一流大学基础研究保障制度建构要注重“好奇心”驱动和应用引发相结合,突破消极制度的路径依赖和打造多元主体参与的制度体系。; 黄厚明徐丽平; 关键词：历史制度主义

麻省理工学院基础研究保障制度变迁研究 ——基于历史制度主义视角: 基础研究是科技创新之源,具有引领科技进步和社会发展的重要作用。世界一流大学不断加强基础研究建设,其中麻省理工学院历经160多年的发展,建构了相对完善的基础研究保障制度,并且麻省理工学院长期居于世界科技前沿。由此,对麻省理...; 徐丽平; 关键词：历史制度主义

麻省理工学院工程领导力教育实践路径探析——基于领导力发展的社会变革模型: 2024年; 工程领导力教育是新一轮科技革命和产业变革背景下卓越工程师培养的重要内容。作为工程教育“现任引领机构”的麻省理工学院(MIT)以支持学生的全面教育为理念指导,观照教育实践中横向与纵向的延伸,统筹布局工程领导力教育系统。在领导力发展的社会变革模型视域下,麻省理工学院工程领导力教育形成了“个体—团队—社区与社会”三维度实践路径,并构建了分层次多样化的工程领导力实践体系。对于我国高校而言,工程领导力教育应立足我国国情和工程教育特点,面向未来澄明工程领导力教育理念,构建“课堂内—课堂外—产业—全球”四维实践体系,同时协同与整合教育资源扩大教育影响力,培养面向未来的卓越工程领军人才。; 郄海霞张佳豫; 关键词：领导力教育

基于创新生态系统模型的省域创新创业能力评估指标及比较研究——以麻省理工学院评估生态系统方法为基础: 2024年; 深入认识我国创新创业发展态势,科学评估区域创新创业能力,对于推动创新驱动发展具有重要借鉴意义。基于创新生态系统模型,把创新创业看做输入-输出的动力系统函数,提取人力资源、资金支持、基础设施、市场需求、文化激励作为输入,区分创新创业两类不同输出(论文专利、初创企业)等主要因素,构建区域创新创业能力评估指标体系。结合评估指标,针对我国省域创新创业能力的比较分析发现,区域创新创业能力发展呈现出典型区域聚集效应。; 任兴玲; 关键词：创新生态

前沿科技领域产学研共同体的构建逻辑——麻省理工学院智能科技中心案例: 2024年; 国家战略、重大政策高度关注,标志着产学研融合改革已进入“深水区”,有必要构建更规范、更可持续的合作范式。构建产学研共同体将突破传统合作难以深入协同的困境,在前沿科技领域寻找典型案例为研究对象,在提炼关键特征基础上适度推演,有助于厘清“建什么”和“怎么建”逻辑。研究发现,管理体制对产学研共同体影响持久而绵延:战略愿景包含使命理念和目标策略,要坚持长期主义以抵挡压力和诱惑,同时要快速迭代以构筑竞争壁垒;治理机制包含流程结构和信任网络,既要打破模块化分工的“墙”,又要基于多种类型的信任促进合作。该发现深化了产学研共同体构建逻辑的理论理解,为研究型大学的制度设计与制度落地提供了启示,关键是处理好“可变”与“不变”及“耦合”与“解耦”辩证关系。; 刘源

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈