搜索到1722篇“ 高三化学复习“的相关文章
- 难点突破策略在高三化学复习中的运用——以晶体密度相关计算为例
- 2024年
- 高三化学复习备考时既要做好化学必备知识体系的建构,又要重视学生学科关键能力的提升、核心素养的发展,才能落实中国高考评价体系的考查要求。复习备考中既要重视考查的基础性,也要关注考查的综合性、应用性和创新性,高考试题中的难点突破成为复习备考中重要的一环。高三复习中如何做好难点突破,成为广大师生一直关注的热点。
- 刘志勇
- 关键词：复习备考高三复习高三化学复习必备知识高考试题
- 促进模块知识横向融合的高三化学复习课——以“探索阿司匹林的奥秘”为例
- 2024年
- 本文以阿司匹林为教学素材,借助元素分析、质谱、红外光谱等仪器分析图谱资料,引导学生推测并验证阿司匹林的分子结构,基于真实问题情境使学生在知识应用中加深对知识的理解,有利于提升学生的综合能力,促进学生将学习内容结构化,进而培养其化学学科核心素养。
- 佘平平周业虹
- 关键词：阿司匹林复习课分子结构
- 促进认知进阶 增进学科理解的高三化学复习教学探索——以“再探补血剂”为例
- 2024年
- 以“再探补血剂”为主题,探索化学与生物相关知识间的融合,打通学科内模块教学壁垒,开展“铁元素及其化合物”的高三复习教学。通过2课时完成“阅读补血剂说明书,提出想要探究的价值问题”“了解人体中铁元素的生理作用及本质”“检验补血剂中铁元素的存在形态”“解释与完善缺铁性补血剂的说明书”等4个任务,学生概括了Fe^(2+)与Fe^(3+)的相互转化模型和检验方法,形成从元素价态、物质类别和复杂体系中微粒的相互影响等角度探究物质性质,如何排除干扰进行离子检验的思路。建构涵盖铁及其化合物“价类构性用”等多维视角融合的认知模型,完善和丰富了学生对元素化合物的认知结构和认知路径。学生实现认知的进阶,增进学科理解,发展批判性思维与创新意识,提升实验综合探究能力。
- 洪清娟
- 关键词：复习教学
- 基于整体性情境的高三化学复习课的教学实践——以微专题复习课“氢键”为例
- 2024年
- 当前高三化学复习课的教学现状普遍不甚理想,往往缺乏贯穿课堂内容的整体性情境。将整体性情境创设作为高三化学复习课教学改进的切入点,对于帮助学生提升学习兴趣,建构认知模型,促进深度学习,增强解决实际问题的迁移应用能力等方面有着重要的理论指导和实践意义。
- 孙睿江
- 关键词：高三化学复习课氢键
- 高三化学复习的项目式教学--基于硫循环探索SO2资源化利用的方式和原理
- 2024年
- 一、项目主题内容项目式学习以学生为主体,让学生在真实的问题情境中实践,并在探究和解决问题的过程中获得基本知识和技能与关键能力。《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》指出化学课程内容要体现出基础性和时代性。以社会热点为情境,引导学生自主调用化学知识和原理解决问题,有助于学生建立解决实际问题的化学视角及一般思路和方法,能让学生深刻体会化学学科的社会价值,培养社会责任感。
- 隋颖赵一鹏
- 关键词：高三化学复习社会热点项目式教学化学课程硫循环
- 指向大概念的高三化学复习教学设计与实践——基于分子轨道理论理解分子形成和分子变化
- 2024年
- 针对高中生在学习化学过程中遇到的“分子形成”和“分子变化”问题,在高三复习阶段,基于学生已有的知识储备和问题感知能力,引入分子轨道理论,以更深入地揭示这两个问题的本质。同时,运用大概念教学理念来解构这些本质问题,引导学生完成基于本质问题设计的驱动性任务,从而真正形成大概念,提升核心素养。
- 韦玮曾毅周泽秋
- 关键词：化学复习教学分子轨道理论分子变化
- 费曼学习法联合思维导图在高三化学复习教学中的行动研究——以“物质结构与性质”为例
- 陈雪娇
- 基于真实情境的高中化学课堂增值评价策略——以高三化学复习课“铁及铁的化合物”为例
- 2024年
- 衡量学生核心价值水平的有效方式是通过问题情境承载,这些问题情境往往是复杂的生活实践情境或学习探索情境。教师要通过设置真实的问题情境,实施培养学生核心价值的增值评价,并依据增值评价反馈情况进一步改变教学策略,促进学生的全面发展。
- 马惊宇
- 关键词：真实情境教学策略
- 基于学科核心素养的教学评价实践研究——以高三化学复习课“基于模型建构与应用的电解池”为例
- 2024年
- 本文以高三化学复习课“基于模型建构与应用的电解池”为例,详细阐述了基于学科核心素养的教学目标设计、教学评价思路与方案,通过在课例中实施教学评价、不同主体反思教学评价,提出了基于学科核心素养教学评价的建议,以期为同行提供参考。
- 黎广明谭源吴凤群张华新
- 关键词：高中化学
- 基于学科理解培养核心素养的高三化学复习——“乙醇制备乙醛”的再探究
- 2024年
- 以“乙醇制备乙醛”为教学载体,和学生一起综合利用化学键极性与α-H反应活性、化学反应的速率与限度等模块化知识,构建从课本基本原理到工业生产实践发展变化的认识模型,提升学科理解水平。
- 王涛韩月月杨松林胡小宁
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- 张贤金
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- 供职机构：福建教育学院
- 研究主题：高中化学 初中化学 教学 化学学科 教师培训
- 李晓明
- 作品数：26被引量：68H指数：5
- 供职机构：浙江省黄岩中学
- 研究主题：化学教学 知识 化学实验 复习教学 高三化学复习
- 鲁新玲
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- 供职机构：广州市第六中学
- 研究主题：高三化学复习课 教学模式 化学复习课 互动课堂 离子浓度
- 吴永才
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- 供职机构：常州市教育科学研究院
- 研究主题：例析 复习课 教学实录 化学教学 课堂
- 孙丽梅
- 作品数：26被引量：10H指数：2
- 供职机构：泉州师范学院附属鹏峰中学
- 研究主题：化学教学 化学实验教学 高中化学课堂 新课程理念 中学化学
