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科学出版社十四五普通高等教育研究生规划教材中医骨伤科学: 本教材为科学出版社“十四五”普通高等教育研究生规划教材，分为骨折、脊髓损伤、颈椎病、青少年特发性脊柱侧弯、腰椎间盘突出症、骨关节炎、类风湿关节炎、强直性脊柱炎、骨质疏松症、股骨头坏死、骨肿瘤和骨髓炎等章节；每章按照概述、...; 王拥军编

高校小班教学模式发展探讨——以山东中医药大学中医骨伤科学专业华佗班为例: 2025年; 在当今我国经济快速发展的背景下,社会对高质量人才的需求量不断增加,因此对高校的教育质量提出了更高的要求。但目前大部分高校采用的大班教学模式,无论从教学方法还是从教学管理来看,都难以为快速发展的社会经济输送大量高质量人才。因此,缩减班额、提高师生比的小班教学模式是教学改革的新航标。小班教学有利于教师根据学生特点因材施教,提高教学过程活跃度,更加充分利用教学资源。; 丁浩秦刘媛哲王羽彤白月洁梁学振; 关键词：大班教学小班教学高校教学模式

中医骨伤科学课程思政教学模式探析: 2024年; 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,为贯彻落实党的二十大、全国教育大会、全国高校思想政治工作会议精神,全国高校要加强课程思政建设,将课程思政教育融入专业课程之中。中医骨伤科学是中医临床医学的一门重要学科,中医骨伤科学开展课程思政具有重要意义。通过探讨中医骨伤科学开展课程思政的教学模式,为提升中医骨伤科人才培养质量提供可行的教育教学方法。; 唐永超刘腾赵京涛张顺聪杨志东王海彬袁凯; 关键词：中医骨伤科学教学模式

中医骨伤科学专科化培养的调查研究: 2024年; 通过问卷调查师生及用人单位对中医骨伤科学专业专科化培养的相关问题,分析专业独立设置的相关问题和专科重点培养层次的相关问题,调查分析发现将中医骨伤科学设置成独立专业是社会医疗所需,符合时代发展;中医骨伤科学专业培养重点层次应着眼于本科及以上高精尖人才,以适应国情;并根据现阶段我国医疗市场对该专业人才的需求,合理设置以适应不同阶段的需要。; 易亚乔朱萱王国豪张丹瑞; 关键词：中医骨伤科学

中医骨伤科学虚拟仿真教学的构建探索: 2024年; 中医骨伤科学是中医学教学体系中的主干课程,具有很强的实践性。课程要求学生在深入理解中医基础理论基础上,掌握常见骨伤科疾病的诊断和治疗。随着高等教育教学改革的深入及社会的高速发展,传统的教学模式已无法满足复合型人才的培养需求。基于教学大纲要求和课程特点,在教学中运用虚拟仿真技术,能生动直观地帮助学生补充解剖学知识,增强对损伤病因病机和局部病理变化的理解,有助于教学质量提升。目前虚拟仿真试验的教学项目仍处于探索阶段。此文基于现状与存在的问题,积极探索中医药院校中医骨伤科学虚拟仿真试验教学项目的建设思路,以期优化中医骨伤科学的教学模式,提升相关教育教学平台的建设水平。; 周英奕薛卫国刘佳利王荣国; 关键词：中医骨伤科学教学探索

课程思政理念在中医骨伤科学中的应用: 2024年; 在教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》精神的背景下,大学高等教育的目标也发生了变化。传统的知识传授已不能满足现代社会对人才培养的需求。因此,课程思政理念的提出对于高等教育的改革和发展具有重要意义。如何将中医骨伤科学与课程思政联系起来,成为不可忽视的问题。文章从课程思政建设的必要性、育人目标融入思政元素、思政课程教学手段创新三个方面创建新型课程思政体系,落实思政育人基本任务,坚持正确的政治方向、舆论导向和价值取向,牢记教师“立德树人”的目标要求,实行多方面、多维度的融入课程思政模块,将中华传统文化与医学使命深深植根于学生的心灵深处。; 王上增赵保海赵保海张仲博韩小飞艾进伟程韶; 关键词：中医骨伤科学育人目标立德树人

PBL教学模式在中医骨伤科学专业临床教学中的应用被引量：3: 2024年; 随着医学教育改革的推进,国家对培养高质量的能引领专业发展的中医药人才愈加重视。中医骨伤科学作为中医药领域的重要学科之一,如何培养优秀的中医骨伤科学专业人才也是当前需要面临的问题。基于问题学习教学法,因其能有效地激发学生的好奇心和学习热情,促使学生更好地掌握临床知识与技能,目前已被其他学科引入课堂教学。本文拟对PBL教学模式在中医骨伤科学专业临床教学中的应用进行探讨与思考。; 韩燕鸿张丽萍潘建科李想罗明辉黄和涛曹厚然曾令烽梁桂洪陈红云刘军杨伟毅; 关键词：基于问题学习教学模式中医骨伤科学临床教学

“互联网+CBL”教学模式在中医骨伤科学教学中的应用价值被引量：1: 2024年; 目的:探讨和分析“互联网+CBL”教学模式在中医骨伤科学教学中的应用价值。方法:选取医院2020年11月-2023年11月的54名骨伤康复科护士为调查对象,分为对照组和观察组,每组27名。对照组采用常规教学方案,观察组采用“互联网+CBL”教学模式方案。比较两组护士的学习成绩情况、临床思维能力情况及教学效果相关指标评分情况。结果:观察组护士的各项学习成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组护士的临床思维能力各维度分数值均高于对照组(P<0.05)。观察组护士的教学效果评分高于对照组(P<0.05)。结论:“互联网+CBL”教学模式在中医骨伤科学教学中能够取得良好的实践效果,骨伤康复科护士在应用该教学模式后在学习成绩、临床思维能力及教学效果中均有较为显著的改善。; 王琬璐; 关键词：教学模式中医骨伤科学教学过程

学生标准化病人在中医骨伤科学教学中的应用研究: 2024年; 对中医骨伤科学教学过程当中应用学生标准化模拟患者教学模式的效果进行分析研究。方法从2022年6月至2023年6月医学生当中随机挑选出50名组织开展实验研究,将所有医学生平均分为实验组以及对照组,每一组各有25名医学生,对照组医学生接受传统教学模式培养,实验组医学生接受学生标准化患者模拟教学模式培养,学期结束之后,依据实习标准规定,对实验组以及对照组医学生进行理论知识以及实践技能考核,对两种不同教学模式的效果进行分析研究,同时发放调查问卷,对教学模式的满意率进行对比。结果实验组医学生理论知识以及实践技能考核分数都要比对照组更高,结果数据进行分析可以看到具有较为明显的差别,在统计学科上具有较高的研究价值;对调查问卷进行发放回收统计可以看到,实验组医学生对本组教学工作表示满意的有24人,教学满意率为96%,对照组医学生对本组教学工作表示满意的有20人,教学满意率为80%,同样可以看到结果数据差别较大,统计学研究价值较高(P<0.05)。结论对于骨伤科医学生的教学,采用学生标准化患者模拟法展现出了良好的效果。方法有助于提升医学生的综合能力,并让学生更顺利地完成实习工作。; 唐炳魁; 关键词：学生标准化病人中医骨伤科学

基于“教”与“辅”的多边教学效果优化下的中医骨伤科学专业教学思考: 2024年; 通过问卷调查师生对中医骨伤科学专业教学实施过程中影响教学效果的因素分析,包括“教材教辅资料对教学效果的影响”“教学方法、及考核方式对教学效果的影响”“早期临床实践对教学效果的影响”等方面,调查分析发现要达到培养中医骨伤科学高素质人才的目标,教材及教辅资料的与时俱进,并增强其实用性是保证人才培养质量的有效途径;多样化的教学手段为人才培养质量提供了有力的保障;鼓励学生提前进行临床实践会促进教学效果的提升。通过发现并完善教学过程中存在的问题,方可为中医骨伤人才培养提供有力保障。; 易亚乔朱萱何清湖郭艳幸王国豪张丹瑞; 关键词：中医骨伤科学教学实施教学效果

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