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适合长学制医学生开展的尿动力学实验: 2024年; 目的探索适合长学制医学生的尿动力学实验教学方法和技术。方法通过大鼠实验,使用直接电极检测膀胱平滑肌肌电活动,包括电信号脉冲串的频率(个/s)和波幅(μV),同时监测膀胱内压(cmH2O),找出膀胱肌电特征;通过膀胱逼尿肌兴奋剂乙酰胆碱与阻断剂阿托品作用前后的膀胱肌电变化情况,进一步证明膀胱平滑肌肌电来源的真实性。结果膀胱肌贮尿期无电活动表现,而膀胱平滑肌肌电信号出现伴随着膀胱内压的升高,随着膀胱内压的升高达到峰值时,膀胱肌电活动也随之达到峰值,出现排尿后,电活动减弱伴随着膀胱内压降低,进入下一个膀胱贮尿期。进一步分别对膀胱使用M受体阻断剂阿托品和兴奋剂乙酰胆碱,阿托品作用后膀胱排尿期的膀胱肌电强度减弱和膀胱内压下降,差异有统计学意义(P<0.05),乙酰胆碱作用后膀胱排尿期的膀胱肌电强度增强,膀胱内压增加,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论尿动力学实验所记录的膀胱肌电信号真实、可靠并具有可重复性,适合在长学制医学生机能学实验中开展。; 李佳燚李学成许源宋玮高程倩宫德正徐静; 关键词：长学制医学生实验教学

浅谈临床实践性教学模式对长学制医学生心理状态的影响以物理诊断学课程的教学应用为例: 2024年; 物理诊断学是一门从基础医学向临床医学过渡的“桥梁课”,是临床医学专业医学生在本科阶段的必修课程之一。课程内容包括理论学习和临床实践两部分。首都医科大学附属北京友谊医院是一所教学医院,十多年来,一直接收首都医科大学长学制临床医学专业的医学生进行临床实践培养。与常规学制相比,长学制医学生需要承担更多的理论学习、临床实践、科研工作等任务,还需接受住院医师规范化培训和考核,压力明显增加。; 郝雅斌; 关键词：长学制医学生物理诊断学临床医学专业教学应用

朋辈巴林特式小组对三年级长学制医学生共情能力的影响研究: 2024年; 目的:研究朋辈巴林特式小组对三年级长学制医学生共情能力的影响,为有效提升其人文素养提供理论和实践参考。方法:研究对象为90名本科三年级的长学制中医学生。在2019年6月至8月的临床实践期内,朋辈组长组织研究对象在各个实践基地开展朋辈巴林特式小组。在开展前后发放《大学生共情能力量表》进行测量,同一研究对象前测、后测的量表总分及各维度得分均符合正态分布,方差齐,采用(均数±标准差)的方式描述,利用SPSS 22.0对干预前后的总分和各维度得分进行配对t检验。临床实践期结束后对7名朋辈组长和组员进行半结构化访谈,访谈材料采用传统内容分析法分析。对同一受试对象前测、后测的量表总分及各维度得分进行配对t检验。结果:得到有效样本63份,共情能力后测总分(118.00±11.98)与前测总分(117.38±12.36)比较差异无统计学意义(t=-0.44,P=0.661,P>0.05),各维度中反向理解后测(9.06±1.97)较前测(8.57±2.15)得分上升,差异有统计学意义(t=-2.08,P=0.041,P>0.05)。质性研究内容经开放性编码获得10个分类,提示朋辈巴林特式小组的作用和不足。结论:朋辈巴林特式小组对医学生共情能力的提高可能具有积极作用,相较传统巴林特小组其覆盖面更广、亲和力更高、机动性更强,但该小组模式仍需进一步完善。; 林雪莹周罗林刘浩辉桑然林智超陈天柱梁怀枫龚瑜李平; 关键词：朋辈教育共情能力医学人文

实训教学模式在长学制医学生实验诊断学教学中的改革与实践被引量：6: 2023年; 实验诊断学是医学教育课程体系中的核心课程,涉及多专业、多学科,是联系基础医学与临床医学的桥梁[1]。它的教学对象主要为临床专业的学生,培养的是临床医生,属于复合型人才。目前在教学过程中,不但要求学生掌握理论知识,还要教会学生运用临床思维对实验结果进行综合分析,突出思维能力和实践能力的培养尤为重要[2]。对于医学院校长学制的学生.; 林英周航宇郭楠王玫杨曦明; 关键词：实验诊断学临床思维实训教学模式长学制

儿科长学制医学生职业精神培养的探索: 2022年; 附属医院作为医学院校培养医学生的实训基地,在传授理论知识的同时,更重要的是对学生进行思政教育。医学生实习实践教育对于培养学生的精湛医术和职业精神具有重要意义。针对临床医学(5+3,一体化,儿科学)专业学生,尽早接触临床,进行职业规划,做好学生的本科与研究生阶段的衔接,尽早进行职业规划有利于学生职业精神的培养和形成。; 王晶蒋昀昕; 关键词：长学制思政教育医学生

儿科学早临床长学制医学生开展临床课程的可行性研究被引量：1: 2022年; 目的分析儿科学早临床长学制医学生开展临床课程的可行性,为后续课程改革提供依据。方法纳入重庆医科大学附属儿童医院长学制儿科学医学生90人,包括早临床组(G1,二年级第三学期,n=47)和临床见习组(G2,四年级第七学期,n=43)。对两组进行问卷调查,从临床兴趣、学习方法、学习能力进行对比。两组分别抽取24名、20名学生参与一次临床课程教学,对比组间形成性评价和随堂测试得分,以了解两组学习表现和学习效果的差异。运用SPSS 22.0进行数据分析。计数资料比较采用卡方检验,不满足卡方检验条件时采用Fisher精确检验。计量资料进行正态性检验,正态分布资料的组间比较采用两独立样本t检验,偏态分布资料的组间比较采用Mann-Whitney U检验。结果两组学生临床兴趣及早临床兴趣差异无统计学意义(P=0.252、1.000)。学习方法有部分差异:G1组课后学习时间更长(Z=-2.36,P=0.018),利用课余时间学习更多(Z=2.53,P=0.011),学习方式更依赖于作业(P=0.020),预习率更高(Z=-5.07,P<0.001)。学习能力有部分差异:G2组文献检索能力更强(χ^(2)=10.57,P=0.001),G2课堂及延展课堂表现得分更高(t=-3.18,P=0.004;t=-10.14,P<0.001)。学习效果方面,G2仅一道多选题正确率高于G1(t=-2.46,P=0.022)。结论儿科学早临床长学制医学生有一定的兴趣和能力接受临床课程。充分的课前准备和恰当的课程设计有助于学生临床思维的早期培养。; 宋萃张志勇张高福杨志梅蒋乐媛陈凤华子瑜; 关键词：儿科学长学制临床课程

浅谈早期临床暴露在长学制医学生血液病教学中的应用与意义: 2022年; 长学制医学生教育是我国医学教育模式改革的试验田和热点领域,相较传统的“5+3+X”培养模式,目前仍存在总体开办时间相对较短、临床医学学习开始较晚、临床总学时相对较短、课程总量多且部分课程与医学无关等问题,极大地限制了长学制医学教育的发展。血液病学相较其他内科学专业,具有专科性强、知识难懂、轮转时间短等问题。长学制和血液病学的特殊性,尤为限制了长学制医学生对血液病学的学习及后期职业规划选择血液病学专业的可能。长学制血液病学早期临床暴露指在早期教育阶段,给医学生提供各种早期接触血液病学的机会,这是改善上述问题的重要探索方式之一。文章介绍了苏州大学附属第一医院血液科对长学制医学教学过程中实行早期临床暴露教学模式的探索,为促进医学教育发展、血液学科传承、医学生学习和职业规划等提供依据。; 范祎陈佳; 关键词：血液科血液病学长学制医学教育

PBL教学法与3D-slicer影像重建技术在长学制医学生神经外科临床实践教学中的应用被引量：8: 2022年; 目的探讨在长学制临床医学专业学生神经外科临床实践教学中,以问题为中心教学法(problem-based learing,PBL)联合3D-slicer影像重建技术教学模式的应用效果。方法选择在我科2019年4月-2019年6月进行神经外科临床实践教学的62名临床医学八年制的长学制学生为研究对象,学生随机分为试验组和对照组。对照组采用传统授课教学模式,试验组给予PBL教学法联合3D-slicer影像重建的模式进行教学。教学效果的评价采用临床实践考核和理论考核成绩,迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)考核以及学生问卷调查。结果试验组临床实践教学成绩,理论考核成绩以及Mini-CEX评估成绩显著高于对照组(均P<0.05)。通过问卷调查发现,试验组学生对新教学模式下的课堂气氛、影像阅片效果、手术讲解情况和教学效果满意度高于对照组(均P<0.05)。结论在临床医学长学制神经外科临床教学实践中,采用PBL教学法联合3D-slicer影像重建技术的教学模式能激发学生对于神经外科的学习兴趣和学习主动性,提高学习效率,改善教学效果。; 王俊文徐钰刘胜文赵恺牛洪泉; 关键词：以问题为中心教学法神经外科临床实践教学

长学制医学生父母教养方式与心理健康的关系研究被引量：2: 2021年; 目的:探究长学制医学生父母教养方式与心理健康之间的关系。方法:使用父母教养方式问卷(EMBU)和症状自评量表(SCL-90)对北京某高等医学院校6902名在校生进行调研,其中长学制医学生1968名。结果:(1)方差分析表明,长学制医学生的躯体化、人际关系敏感、抑郁和精神病性四个因子得分显著高于普通学生(P<0.05);(2)回归分析表明,温暖理解(父亲/母亲)可以显著负向预测SCL-90总分;拒绝否认(父亲)、过度保护(父亲)、过分干涉保护(母亲)、惩罚严厉(母亲)可以显著正向预测SCL-90总分。结论:温暖理解的教养方式有利于孩子心理健康的发展;父亲的拒绝否认、过分保护及母亲的过分干涉保护、惩罚严厉等消极教养方式不利于孩子心理健康的发展。; 常凡李玮张靖苏萌; 关键词：长学制医学生父母教养方式心理健康

浅析长学制医学生科研能力的培养被引量：6: 2019年; 目前我国医疗卫生事业正处于快速发展阶段,对医学高等学校的医学生教育提出了更高的要求,培养具有较高医学素养和较强科研能力的高层次医学人才成为现代医学高校教育的重要组成部分。为了满足这一需要,各医学高等院校陆续开展长学制医学生教育,而在长学制医学教育中,科研能力培养不足的问题正日渐凸显。文章就现有长学制医学生教育中科研能力培养现状与问题进行分析,探讨提升长学制医学生科研能力的方法与策略。; 姜兴明崔云甫; 关键词：长学制医学生

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