搜索到712篇“ 解读教材“的相关文章
- 深入解读教材 培养空间观念——“长方形和正方形的认识”教材解读与教学思考
- 2024年
- 文章通过对课程标准的解读、西师版教材的纵向分析,以及与人教版、苏教版、北师大版教科书的横向比较,深入探讨了“长方形和正方形的认识”这一教学内容。在实际教学中,提出了教师应注重学生的实物抽象、操作活动、语言表达,以及多层练习等教学建议与思考,旨在培养和发展学生的空间观念。
- 吴成友
- 关键词：课程标准教材解读
- 深度解读教材 发展专业素养——以“数列的通项公式”为例
- 2024年
- 常数列是一类特殊的数列,当数列{a_n}满足a_(n+1)=a_n时,则称数列{a_n}为常数列,此时通项公式a_n=a_1,很简便.很多场合下,利用待定系数法构造常数列,可以迅速求出数列的通项公式,而这是从深度解读教材中得到的.一、教材深度解读,构造常数列1.对等差数列与等比数列对等差数列{a_n}而言,因a_n=a_1+(n-1)d,变形有a_n-n_d=a_1-d,这样{a_n-nd}是一个常数列.即等差数列的问题可以化归为常数列的问题.
- 张晓敏
- 关键词：解读教材等差数列待定系数法等比数列通项公式常数列
- 深度解读教材 提升核心素养
- 2024年
- 文章从“还原化”解读教材边缘知识的来龙去脉、“内涵化”解读教材公式的内在本质、“结构化”解读教材知识的系统脉络、“建模化”解读教材知识的应用价值、“拓展化”解读教材的文化素材五个方面探讨如何通过深度解读教材来提升学生的数学学科核心素养。
- 林旭
- 解读教材内涵 提升教学品质
- 2024年
- 教材是数学教学之本,读懂教材是实施深度教学的前提,是落实学生数学核心素养的保障.在教学时,教师要多角度、全方位地研读教材,如从“纵向”研读,认清知识的内在联系;从“横向”研读,把握知识的内核;从“宽度”研读,把握知识点的多种表征方式;从“深度”研读,感悟知识的丰富内涵,以此通过认真研读找准教学切入点,提升教学有效性.
- 管莉
- 关键词：教学有效性
- 解读教材·理解学生·提升素养——评“整式的加减——合并同类项”一课
- 2024年
- 通过观摩展示课“整式的加减——合并同类项”,发现教师能够深刻解读教材,注重引领学生借助数的运算的学习经验与方法探究整式的运算,进而对获取的结论不断归纳形成新知,并应用新知解决问题.通过本节课的学习,学生经历了完整的概念形成的过程,并感受了数式通性,加深了对数学知识的理解与应用,为后续学习奠定了基础.
- 刘璇
- 启智式解读教材文本，提升英语阅读理解能力
- 对文本的理解是深入分析并构建其含义及结构的一个过程。教师的文本解析能力高低对于他们设计的课程质量有着关键性的作用,同时也会间接地影响到学生的学识经验、思维发展、情绪投入以及学业成果。这篇文章讨论了文本解析的重要性和影响文...
- 李云峰
- 关键词：阅读教育文本解析
- 多维解读教材:教学精准实施的新路径——以北师大版小学数学教材为例被引量：1
- 2023年
- 教材解读是一线教师最基本的教学技能,也是教师开展教学过程设计和学习活动开发的重要依据,因此它在一定程度上决定着我们的教学效果。那么如何从不同视角对教材进行解读呢?一、换个视角,从关注知识到关注能力课程改革走到今天,更重要的应该是带领学生经历知识形成的全过程,培养学会学习和研究的能力,帮助学生真正地学会在问题中掌握其解决的办法和策略。
- 陈永畅
- 关键词：小学数学教材教学过程设计一线教师教材解读教学技能
- 精准解读教材 提升阅读能力
- 2023年
- 在当前的小学语文阅读教学中,不少教师缺少对思维品质、文化意识及学习能力等方面的挖掘,忽视统编语文教材的育人价值,导致学生的学习流于表面,学生的语文阅读能力有待进一步提升。因此,教师必须着眼整个教材系统,结合单元人文主题和语文要素,选择合适的教学策略,因材施教,不断提升学生的阅读能力。
- 郑秋琼
- 关键词：语文阅读能力语文教材人文主题育人价值提升阅读能力
- 从结构化视角解读教材——“6~10的认识”各教学版本比较
- 2023年
- “6~10的认识”是进一步认识和学习20以内数的认识和加减法计算的基础,本质上和“1~5的认识”一致,既含有数量对应的基数含义,又有物体位置与序数对应的序数含义,都可以表示物体数量、物体位置或顺序。在小学数学教学中,“6~10的认识”由于认识结构相似,在识记过程中,容易形成互相干扰。通过怎样的方式可以有效助力学生“理解、建构、迁移”帮助学生梳理学习路径,形成沟通联系,笔者尝试找到知识的节点进行建构,让知识点从点状走向网状。
- 龚建云
- 关键词：解读教材沟通联系加减法小学数学教学识记
- 深度解读教材 培养深度思维--以“直线与圆的位置关系(1)”教学为例被引量：1
- 2023年
- 为了打造好课堂,开展有意义的教学,教学中教师要用好教材.为了用好教材,教师要深度解读教材,知晓编写者的真正意图,厘清知识脉络,充分挖掘教材的育人价值,设计出适合学生思维能力发展和学习能力提升的教学活动,从而培养学生深度思维,助力学生全面发展.
- 陈柯
- 关键词：解读教材深度思维
相关作者
- 陈松坡
- 作品数：61被引量：12H指数：2
- 供职机构：南通市海门市教育局
- 研究主题：教学设计 教学设计与评析 教学实录 小学数学 数学教学
- 陆耀芳
- 作品数：14被引量：4H指数：1
- 供职机构：上海市浦东教育发展研究院
- 研究主题：语文 小学语文 指向 语文知识 学习主题
- 罗鸣亮
- 作品数：94被引量：91H指数：5
- 供职机构：福建省教研室
- 研究主题：说理 教学 讲道理 课堂 教学思考
- 曾扬明
- 作品数：183被引量：62H指数：4
- 供职机构：宁化县实验小学
- 研究主题：老师 语文教学 年级 阅读教学 语文
- 卞志荣
- 作品数：96被引量：157H指数：6
- 供职机构：江苏省天一中学
- 研究主题：教学 物理教学 教学设计 课堂教学 进阶
