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生态美育视域下小学语文生态写作路径探究: 2025年; 生态美育不同于一般的审美教育和生态教育,积极开展生态美育对于培育学生的生态价值观,实现人与自然的和谐相处具有重要意义。写作是学生言语生命的重要表达方式,在学生的成长中发挥着重要作用。生态美育视域下的小学生态写作教学可以从以下几方面入手:一是以学生为主体,唤醒学生的生命体验;二要充分挖掘文本资源,帮助学生积累生态写作素材;三要注重实践导向,积极创设生态写作情境,鼓励学生进行生态写作的个性化表达。; 訾化玥颜鲁豫陈雯馨张彦芸; 关键词：生态美育生态写作

新时期云南儿童文学生态写作研究: 2024年; 从生态批评的视角研究新时期云南儿童文学生态写作,具有拓展云南儿童文学研究视角,从文学上促进云南生态建设的重要价值。文章运用跨学科的研究方法,基于自发状态和自觉意识的两大类云南儿童生态文学写作作品和云南生态环境、生物、民族文化多样性的材料,目的在于证明云南儿童文学中所蕴含的丰富生态思想,以及云南儿童文学作家对大自然的情有独钟与云南边疆独特的地域文化和民族文化有着深刻的关系。研究发现,新时期云南儿童生态文学写作颇丰,表达和传递出十分鲜明且独具个性的生态思想。作家们以自然为本,站在大自然的立场上,倾情表现了人与自然生命共同体意识,构筑了自然生态、社会生态与精神生态相辅相成较为系统的生态思想。云南儿童文学生态写作不仅有助于提高儿童的生态意识,培养儿童人与自然和谐共生的生态理念,还呈现了云南儿童文学作家所具有的生态责任感以及建立人与自然发展互惠型的人类自然新伦理的强烈愿望。就长远来看,云南儿童生态文学会因其所具有的独特的人文时空而大有可为。; 孙淑芳; 关键词：儿童文学生态写作生态思想生态批评

藏族生态写作的传统延续与现代特质: 2024年; 自然生态环境是人类赖以生存的物质基础,也是人类精神文明的栖息地。西方生态文学思潮自20世纪70年代末80年代初进入中国后,热度居高不下,在中国作家四十余年的摸索与实践下,生态写作逐渐形成规模,也显露出中国本土性特征。近年来,中国的生态创作与批评研究积极在时代发展的格局下寻找定位,藏族的生态写作也显露出“边缘的活力”。藏族作家对民族传统文化的激活,对生态写作传统的延续以及民族生态文化的融合,让生态文学的本土表达与审美形态体现出新的话语实践。; 郑佳丽丹珍草; 关键词：生态写作生态文学现代特质话语实践自然生态环境审美形态

高中英语生态写作教学的实施策略研究——以外研版高中英语必修一为例: 2024年; 高中英语在素质教育的改革下,教育要求发生改变,传统的英语写作教育不再适用,之前采用的模版和教学案例也比较落后。现阶段学者们,对高中英语写作教学较为关心,研发的教学方法较多,生态写作教学就是近年来一种新兴研发的教学方法。相比于其他教学生态教学将教师、学生、课本教育内容、课堂环境建立成一个教学的生态系统,成为可持续开展的教育模式。注重运用教学周围的语言环境和生态系统,在提升学生英语写作能力时,开拓英语写作思维。高中生态写作教学在实施的过程中一定要注意把握好尺度,高中生价值观念并不成熟,英语教师在教学的过程中要注意运用生态教学理念,综合培养学生价值观、情感、态度和思想等综合素质的发展,为我国储备科学人才做贡献。本文研究内容为高中英语生态写作教育的实施策略,将会以外研版高中英语必修一为例,谈谈现阶段我国英语生态写作课堂,研究教学实施策略。; 唐增林; 关键词：高中英语写作思维写作教学生态系统

人本理念下高中英语生态写作教学实践: 2024年; 随着新课程改革的持续推进以及素质教育理念的提出,强调以人为本的生态写作成为教育领域备受推崇的一种教学方法。生态写作并非如其字面涵义一般只是指写关于自然环境、生态建设文明之类的文章,而是强调学生在写作过程中,基于对周边自然、文化资源的积累、对知识技能与个人经验感悟的梳理,将个人情感、理性分析融入到文字之中,表达对自然、社会的态度与感受,抒发个人的情感,赋予写作新的思维、新的形式,从而使学生在释放天性、提高语言表达能力的基础上,实现思维的可持续发展及个人人格的不断完善。; 王晓娜; 关键词：高中英语写作过程人本理念个人人格生态写作个人情感

约翰·金塞拉生态写作中的反“田园”观: 2024年; 约翰·金塞拉是一位享誉国际的澳大利亚诗人、作家、批评家、教授。他的作品以澳大利亚西部的小麦带为背景,以生态为切入点,揭露人类在以自己的意志进行环境改造的同时又对环境造成的严重破坏。文章通过“环境”“我们”和“我们的环境”三个维度阐释了金塞拉作品的田园生态思想,展现一个诗人对人类生存的深切关注与忧患意识。环境是金塞拉几乎所有生态诗作的主题,其所传递的深层含义绝不是地方性的,而是人类普遍的共性问题,而“我们”对环境不断索取的态度和我们的生活方式则是环境灾难的致因。这一结果本质上是“我们”错误地把自己作为“环境”评判的标准。因此,只有把生态系统的整体利益作为根本前提和最高价值,人类才有可能真正有效地消除生态危机。; 李国宏

SPOC教学模式下高职英语生态写作评价模式的构建: 2023年; 在高职教育中,为充分体现多种新型教育理念,发挥教育生态的效能,在教学评价上需重视教学评价工作的创新。研究基于SPOC教学模式进行评价分析,结合该模式运用的教学现状来分析高职英语生态写作评价模式的构建,以此促进高职英语在教学评价工作方面的创新,准确评估SPOC教学模式下高职英语在生态写作教学方面的成效。通过运用文献研究法,搜集有关SPOC教学与高职英语生态写作评价模式的文献资料,学习相关成果来探讨SPOC教学模式下高职英语生态写作评价模式构建的具体事项,为体现研究的创新性,在分析SPOC模式概念的基础上来体现其在高职英语教学中应用的优势,以此促进高职英语生态写作教学质量的提高。; 李鸿杰; 关键词：高职英语生态写作

高中英语生态写作教学的实施策略研究——以外研版高中英语必修一为例被引量：2: 2023年; 写作能力是中学生在英语学习中必须掌握的四项技能之一,而写作能力是英语听说能力的基础。高中英语写作教学应走生态之路,使学生健康成长,也让学生在高考中胜出。话题引领、写作练习、多维评价、场景再现、思维跳跃的高中英语生态写作教学策略可以突破传统高中英语写作教学或编排模板或叙事的旧模式。传统的英语写作教学方法已经不适合新课程要求的英语写作,英语教师应该采用新的教学方法,而最有效的方法之一就是采用英语生态写作。; 于晓涵; 关键词：生态高中英语写作教学

论尼·巴依科夫的黑龙江流域生态写作: 2022年; 尼·巴依科夫被认为是20世纪初哈尔滨俄侨中最著名的作家和自然科学家。他的创作以黑龙江流域的自然与人两者间的关系为探讨对象,建构了他独立的生态伦理观,表现出他对人与自然关系的反思。在巴依科夫看来,自然是人类的母亲,是人类获取幸福的家园。为此,他在作品中不断地探讨人与自然和谐关系的建构问题,并企图通过人与动物间伦理相通性的精神阐释,寻求建构生态平衡的出路。; 金钢; 关键词：俄侨黑龙江流域生态写作生态文学

玻璃城中的原生态写作——对话周洁茹: 2022年; 周洁茹既是作家也是编辑。她15岁开始创作,2000年赴美一度中断写作,2015年回归创作,著有长篇小说《小妖的网》、小说集《你疼吗》等多部作品,2018年担任《香港文学》总编辑。纪录片导演、香港城市大学创意媒体副教授魏煜格专访周洁茹,以文学兼电影、纪录片的视角关照其创作,围绕作品的书写对象、生活经历对作品的影响、创作目的、写作态度等层面展开。对谈既能深度了解周洁茹回归写作后的心路历程与创作状态,又提供了一种跨学科观察文学的视角。; 魏煜格周洁茹; 关键词：香港文学写作态度心路历程

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