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环境描写习作教学的有效落实
2024年
环境描写是描述人物所处的自然环境和社会环境,达到煊染气氛、烘托心情、刻画人物等目的。六年级上册第四单元提出了环境描写的习作要求“根据给出的环境和人物创编故事……有环境描写和心理活动描写”。有些教师觉得仅此一次的环境描写训练,还不是专项的训练,就忽略了对环境描写的指导,导致学生不知道写什么和怎么写。因此,教师需要把环境描写作为习作教学的重要组成部分,从文本中学习表达方法,为学生适时提供表达支架,帮助学生在习作中学习并掌握适当的环境描写方法,为表达主题和人物服务。
姚俊楠
关键词:环境描写习作教学自然环境心理活动刻画人物创编故事
如何运用环境描写来刻画人物形象——以曹文轩的小说《草房子》为例
2024年
优秀的作家善于运用环境描写来表情达意。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境描写。在文章中,环境是人物活动的舞台,可以影响人物的性格与行为,而环境描写则是刻画人物形象的重要手段。儿童文学作家曹文轩在小说《草房子》中的环境描写堪称典范。
彭海英
关键词:环境描写儿童文学作家刻画人物表情达意
初中语文现代文中的环境描写教学探究
2024年
随着新课改的深入实施,初中语文现代文教学中的环境描写教学逐渐受到重视。环境描写作为文学作品中不可或缺的一部分,能够为故事提供背景,还能深刻揭示人物性格。因此,探究初中语文现代文中的环境描写教学,对于提升学生的文学鉴赏能力以及写作能力具有重要意义。本文将深入探讨环境描写教学的有效策略,以期为学生的语文学习提供有益指导。
曹淑芬
关键词:初中语文现代文
读后续写微技能之环境描写的作用和应用
2024年
引言。在文学作品中,我们常看到与环境描写相关的内容,这些语句不是具体情节,却在潜移默化中推动着故事的发展,为情节的展开提供了丰富的背景和氛围。环境描写就像无声的舞台,为人物的活动搭建起具体而生动的场景,能够让读者身临其境,对人物的情绪感同身受。
陈丽芳
关键词:环境描写微技能感同身受潜移默化身临其境
浅析短篇小说《伊则吉尔老婆子》中的环境描写
2024年
本文以高尔基的短篇小说《伊则吉尔老婆子》为研究对象,着重探讨文中的环境描写。首先深入分析小说中浪漫主义基调和写实主义笔触的语言特色、各种修辞手法的运用以及从不同感官出发的描写,然后详细讨论环境描写在渲染氛围、推动情节发展、衬托人物形象和烘托主旨等方面的重要作用,最后总结环境描写在整篇小说中的重要性,为读者更深刻理解作品内涵、丰富阅读体验提供了支持。
李涵
关键词:环境描写短篇小说
读后续写中,环境描写该怎么写
2023年
我们在读后续写题型两个段落的情节创作中,关于情节拓展,可以描写人物的动作、心理或语言,其实,还可以描写环境。但是,相比其它描写,环境描写在故事创作的过程中通常会被忽略。那么,在读后续写中,有没有必要加入环境描写呢?那首先来看一下环境描写的作用。一、环境描写的作用其实,在小说或故事的创作中,环境描写是很重要的:在故事的最开端,环境描写可以交待故事背景,例如故事发生的时间、地点、天气,或者是故事所处时代或社会环境等.
黄馥
关键词:环境描写故事创作故事背景描写人物
学习环境描写
2023年
名作片段一刻钟过去,太阳落山,但树林里还很明亮,空气明净而清澈,鸟儿叽叽喳喳地叫着,嫩草闪烁着绿宝石般悦目的光彩……您就等着吧。树林里渐渐黑暗;晚霞的红光慢慢地从树根和树干上滑过,越升越高,从低低的、几乎还是光秃的树枝移向一动不动的、沉睡的树梢……终于树梢也暗了,绯红的天空渐渐变蓝。树林的气息渐渐浓烈,微微散发出暖烘烘的湿气;吹进来的风到您身边便停息了。
孙俊强
关键词:环境描写绿宝石树林明净
利用环境描写增加续写细节
2023年
读后续写评分要求中有一项为“内容丰富”,并对学生的语法结构及词汇丰富性做出了要求。而环境描写可以有效增加细节,丰富内容,若能灵活运用,可以有效提高续写能力。本文将以一篇“火场逃生”续写介绍如何进行环境描写。续写原文(选自湖北高二联考)The event that stands out in Tom's memory happened one morning when Tom was only ten years old.
牟子龙
关键词:环境描写联考火场逃生续写词汇丰富性
高考小说阅读之赏析环境描写
2023年
在近几年的高考试卷中,现代文阅读Ⅱ的选文主要以小说为主,而环境描写在小说中占有重要的地位,是小说三要素之一。人物是小说的核心,情节是小说的骨架,而环境则是小说的背景。高考对小说环境描写的考查角度一般有三种即概括特点、分析手法、赏析作用。有时候,命题者会将这三种角度结合在一起进行考查,因此,学生储备关于小说环境描写的相关知识是非常必要的。
冯华杰
关键词:环境描写现代文阅读命题者小说阅读选文高考
“探秘自然环境描写”课例评析
2023年
重庆市黔江区人民小学李云老师执教的“探秘自然环境描写”群文阅读课例,采取的就是“1 X”的阅读模式,教学活动紧紧围绕自然环境描写这一议题,通过一系列有逻辑关联的阅读实践活动和语文学习任务,让学生经历分析、概括、整理的思维过程,促进学生的阅读素养和思维能力全方位的发展。这是践行新课标理念、落实群文阅读“在阅读中学会阅读”的实践探索,是群文阅读“知能习得”课型的典型实践,是一节非常优秀的课例。
洪建华
关键词:课例议题

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