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运动教育模式对内地民族班学生心理健康干预的实验: 2022年; 目的:探索运动教育模式对内地民族班学生心理健康干预的效果。方法:选取江苏省奔牛高级中学民族班学生180人为实验对象。采用症状取向的心理诊断量表“心理健康诊断测验”(MHT)分值作为比较的数据。实验小组(90人),运用运动教育模式进行教学;对照小组(90人),运用传统的体育教学模式进行,实验组和对照组的学习内容均为篮球运动的基本技术,教学周期为18周,每周安排2节课,每节45分钟。结果:实验前,两组学生的MHT总均分和阳性检出率无显著性差异(p≥0.05),实验后,实验小组学生的MHT总均分和阳性的检出率明显要低于对照小组学生,两小组之间差异具有一定的统计学意义(p<0.05)。实验前,对照小组和实验小组的两组学生MHT的各因子分及因子分≥3分人数百分比无显著性差异(p≥0.05),实验后,实验组学生MHT各因子分及因子分≥3分的人数百分比对照组均有不同程度的下降,除学习焦虑因子外均明显低于对照组,两组间差异具有统计学意义(p<0.05)。结论:运动教育模式比传统的体育教学模式对内地民族班学生的总焦虑倾向干预效果明显。; 赵金华; 关键词：运动教育模式心理健康干预

学长制:有效提升内地民族班学生管理效能被引量：2: 2022年; 北京市大峪中学新疆班在学生管理中引入学长制,以帮助学生克服在异地求学过程中的文化不适,引导他们做学习和生活的主人,促进他们综合素养的提升。学长制对学长的选拔、聘任与评价,对学长工作领域和具体职责,都有严格的工作流程和要求。在推行过程中,学校重视构建“链式”社交关系圈,发挥学校组织机构的核心主导作用,注重及时的工作反馈与经验交流。; 宋征莉王蕾曹彦彦; 关键词：学长制内地新疆高中班学生管理德育工作

少数民族预科班民族班学生自我成长能力培养策略探析: 2021年; 少数民族预科班及民族班是国家和地方加快少数民族地区人才培养的重要阵地,对学生个人而言,高等教育阶段是自我意识发展及成长能力发展的关键时期。本研究使用问卷调查法和访谈法研究少数民族预科班民族班学生在生活、思想、自我效能感、成就目标等方面的特征,尝试探索有助于少数民族学生自我成长能力提升的培养策略,以便更好地为少数民族地区建设培育德才兼备的优秀人才。; 佟姝婕冯华李向阳; 关键词：少数民族预科班民族班

百色高中民族班学生体质健康状况分析与对策: 2020年; 文章以百色高中民族班的学生为研究对象,基于有效的体质健康调研数据,对民族班学生的体质健康状况进行了分析,并探究了存在问题,给出了解决对策,以期形成一套具有民族特色的、有民族针对性的、具有示范意义的民族体育教学模式。; 赵新明; 关键词：民族班

新时代关于少数民族班学生美育工作的思考: 2020年; 本文从班主任实际一线工作的角度,秉承始终坚持用美的情怀做有温度的教育,通过对民族班学生美育工作的实践研究,探索出适合中职民族班学生的美育活动和美育环境,让每一名学生成为美的传播者。; 刘焱超; 关键词：民族班美育

初探内地高职院校民族班学生素质评价体系的构建: 2019年; 加强少数民族学生的素质教育已经成为高职院校学生人才培养过程中的关键问题之一,建立完善的少数民族大学生素质评价体系,不仅有利于高职院校不断完善人才培养模式,还可以促进少数民族大学生的全面发展.该文在前期调查的基础上,探讨了高职院校民族班学生素质评价体系的构建原则、内容和如何组织实施.; 袁飞沈玲; 关键词：高职院校民族班素质评价体系

内地民族班学生“三同三融”混班混宿的实践运用探讨: 2019年; 根据教育部等部门和各省委、省政府工作要求,内地民族班办班学校要全面推进混班教学模式,总体来说,混班教学基本落实,但在落实混合住宿问题上仍在筹备或观望状态。笔者调查发现,有些学校推行了混班混宿工作,但效果不理想,甚至出现了许多问题。其主要原因是未能找到一种行之有效的管理服务模式,未能搭建起内职班学生与本地生之间、民汉学生之间交往交流交融的平台,从而多形式多平台促进民族团结和民族融合。; 陈水生; 关键词：民族班管理服务模式政府工作民族融合

强化内地民族班学生国家认同的途径被引量：2: 2017年; 举办内地民族班（作者注：本文中的＂内地民族班＂特指内地西藏高中班和内地新疆高中班）是党中央、国务院为加快民族地区人才培养作出的一项重大战略决策。内地民族班已成为维护祖国统一和民族团结的重要阵地、立德树人的重要实践载体,也是促进各民族交往交流交融的重要平台、培养民族地区人才的重要基地。打牢中华民族共同体的思想基础,加强民族团结和国家认同,是办好内地民族班的根本要求。; 王学男; 关键词：内地新疆高中班国家认同民族班民族团结民族共同体

民族班学生《物理化学》学习困难的成因分析及对策研究——以新疆大学为例被引量：1: 2017年; 通过个别交流、问卷调查等方式了解到新疆大学民族班学生学习《物理化学》的困难的成因主要有基础化学及高等数学知识薄弱、学习方法不佳、学习气氛不良、教师授课方式单一且不生动等几个方面,对此,提出了搞好民族班的班风建设、营造良好的学习风气、采用多种授课方式培养民族学生学习《物理化学》的兴趣及思维能力、加强章节复习,及时梳理民族学生的知识结构、以及加强学校管理等建议。; 哈丽丹.买买提米娜瓦尔.乌买尔买里克扎提.买合木提; 关键词：民族班学生物理化学

把养成良好学习习惯作为民族地区教学改革的重心——从内地民族班学生学习习惯看民族地区理科教学改革被引量：2: 2017年; 本文结合作者长期对内地西藏班、内地新疆班学生数学与理科学习情况的调查与研究,讨论内地西藏班、内地新疆班学生数学与理科学习中存在的普遍问题,进而反思民族地区义务教育阶段的理科教学状况。; 何伟孙晓天董连春; 关键词：教学改革

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