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模拟情景教学在眼科护理带教中的应用: 2024年; 研究模拟情景教学方式运用于眼科护理带教过程中的带教意义。方法本研究选取本院于2023年七月至2023年十二月间本院眼科临床实习之护生40人,分为两组20人及观察组20人。对照组按常规方法进行,观察组采用模拟情境教学法进行评价。结果实验组在理论知识方面的成绩、实际操作方面的成绩较对照组的成绩有所提高(P<0.05);实验组学生对教学质量的满意度评分高于对照组,学生的满意度评分高于对照组(P<0.05);观察组根据基本程序及工作职责的掌握情况,对基本护理要点的掌握情况进行评分,并对护理配合的熟练程度进行评分。护理风险意识评分得分、护理防护意识评分得分较对照项目相关运算情况得分提高(P<0.05)。观察组的学习兴趣评价得分、知识接受情况评价得分、注意力吸引评分得分比控制组的相关运算情况得分提高(P<0.05)。结论仿真情境教学法能更好地提高教学质量。; 周琳; 关键词：模拟情景教学眼科护理护理带教

高中英语课堂模拟情景教学的实践研究: 2024年; 文章首先分析了模拟情景教学在增强学生语言应用能力和提升学习兴趣方面的价值,接着指出了在资源、师资和学生参与度方面存在的挑战,最后还提出了多元化教学资源整合、差异化教学设计以及持续的教师专业发展作为提升教学效果的关键策略。这些策略将会克服现有障碍,优化模拟情景教学的实践应用。; 黄素红; 关键词：高中英语情景教学

基于临床模拟情景的PBL混合式教学模式探索与实践: 2024年; 本文根据精神病学课程特点,结合精神医学教学现状及存在的问题,将临床模拟情景和PBL混合式教学模式进行有机融合,从教学设计、教学内容和教学评价三个方面进行阐述,通过临床教学实践和问卷调查发现,基于临床模拟情景的PBL混合式教学模式可有效提高精神医学专业学生考核成绩及临床教学效果和教学满意度。; 安治国阿丽娅·阿力木徐斌; 关键词：精神病学教学效果

急性中毒模拟情景式教学在急诊医学教学中的效果观察: 2024年; 研究急诊医学教学中急性中毒模拟情景式教学的构建意义。方法本研究选取80名临床医学生,将其随机分成两组,每组40人,采用模拟情境教学法,对照组采用传统的方法进行教学。比较两组急性中毒理论考试成绩和急性中毒实习成绩,并与对照组进行比较。结果观察组和对照组在急性毒性实验中的理论测验分数均高于对照组,且有显著性差异(P<0.05)。观察组急性中毒实验评分与对照组无明显差异,主要包括:病史收集与诊断,病情评价,临床诊断和救治;在团队合作和与病人的沟通技巧上,两组之间没有显著性差异(P>0.05)。结论在急救教学中采用情境模拟教学法,不仅能确保学员的实习成果,而且能提高学员的理论成就,是一种高质量的教学方式,具有较高的应用价值。; 包艳马晶; 关键词：急诊医学教学急性中毒

PBL教学联合模拟情景演示在新生儿窒息复苏教学中的应用: 2024年; 目的:探讨问题驱动教学法(PBL教学)联合模拟情景演示在新生儿窒息复苏教学中的应用效果。方法:从2020级临床医学系实习生中随机选择90个学生作为研究对象,随机分成研究组和对照组各45例,研究组采用PBL教学联合模拟情景演示,对照组采用常规传统教学,对比2组学生的综合能力及学习成绩。结果:研究组学生综合能力、学习成绩均高于对照组,新教学法优于传统教学。结论:PBL教学联合模拟情景演示不但可以使学生对新生儿窒息复苏理论知识掌握地更加扎实,而且提高了护理学生的急救能力、急救水平,切实保障了母婴生命安全。; 赵雪柯; 关键词：PBL 新生儿窒息复苏

持续质量改进模型结合模拟情景演练在消毒供应室护理人员分层培训中的应用: 2024年; 目的探究持续质量改进模型结合模拟情景演练在消毒供应室护理人员分层培训中的应用效果。方法选取2020年10月至2022年10月在南京医科大学附属口腔医院消毒供应室护理人员16名,按照持续质量改进模型实施时间分组,将2020年10月至2021年9月作为对照组(采用分层培训和模拟情景演练),2021年10月至2022年10月为观察组(在对照组基础上采用持续质量改进模型结合模拟情景演练)。比较两组消毒供应室护理人员培训考核成绩、自主学习能力、灭菌包质量控制情况和满意度。结果持续质量改进模型实施后观察组消毒供应理论知识考核成绩、消毒供应操作技能考核成绩及自我管理能力、合作能力、信息能力得分、自主学习能力总得分均高于对照组;观察组清洗质量、灭菌质量不合格率均低于对照组,且灭菌包送至科室时间短于对照组;消毒供应室护理人员满意度优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论持续质量改进模型结合模拟情景演练在消毒供应室护理人员分层培训中的应用效果较好。; 严顾琴卜卫敏周敏萱; 关键词：护理

模拟情景教学在眼科实践教学中使用: 2023年; 目的:分析眼科实践教学中应用模拟情景教学(SST)对教学成果的影响。方法:选取2020至2022级眼科实习生40名,每次针对同一教学主题随机分为对照组(采用传统教学法),实验组(采用SST教学方法)。教学后1周内比较两组实习医师结构化考试(OSCE)成绩。结果:相比于对照组,实验组的OSCE成绩较高(P.; 肖正霞王平; 关键词：情景模拟教学眼科学医患沟通临床思维

在自主载具运行期间模拟情景的载具内操作: 本文描述了自主载具在真实环境中操作时部署模拟情景的方法。该载具的传感器收集感知数据。在载具在真实世界环境中运行期间，载具的车载计算系统将：(i)接收感知数据；(ii)将感知数据发布到车载计算系统的复用工具；(iii)生成...; A·阿里亚拉特T·C·阿肯豪森P·M·卡莫迪

基于操作技能直接观察评量测评的模拟情景教学结合行动学习法在妇产科临床教学中的应用被引量：4: 2023年; 目的探讨基于操作技能直接观察评量(DOPS)测评的模拟情景教学结合行动学习法在妇产科临床教学中的应用效果。方法选取2020年1月至2021年6月在我院妇产科轮转学习的72名学生为观察对象,将其分为观察组和对照组,对照组采用传统教学法,观察组采用基于DOPS测评的模拟情景教学结合行动学习法,比较两组教学效果。结果观察组基础理论成绩、实践技能成绩、批判性思维能力测评量表得分及学生岗位胜任力测评量表诊疗能力、思维能力、心理特质、职业发展能力维度得分和总分均显著高于对照组(P<0.05)。观察组对带教方法的满意度显著优于对照组(P<0.05)。结论对在妇产科学习的学生而言,应用基于DOPS测评的模拟情景教学结合行动学习法,不仅可以有效提升其学习成绩,而且能进一步提升其临床技能操作能力,增进师生互动,值得在临床中进一步推广应用。; 赵秀秀; 关键词：妇产科模拟情景教学法行动学习法

高中英语课堂模拟情景教学的实践研究: 2023年; 随着教育的一步步发展,目前很多学校对高中英语投入了越来越多的关注,且教育部明文规定了高中英语学习的核心素养四个维度,即语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识。情景教学是一种现代新型的教学手段,是新课改发展之后所生成的产物,其具备的趣味性和实践性让这种教学方法在英语课上十分受欢迎。本文也将会探讨如何加强高中英语课堂中的模拟情景教学以及分享笔者在课堂中的有效课堂案例。; 石智琴; 关键词：高中英语情境教学课堂案例

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