搜索到12388篇“ 文化意识“的相关文章
- 基于文化自信的小学英语跨文化意识培养
- 2024年
- 培养学生的“跨文化意识”是英语学科核心素养的重要任务,也是新时期英语教学增强学生文化自信的必然要求。教师要以培养跨文化意识为立足点,采取多样的教学策略和教学方法,促进信息技术与小学英语课堂教学的结合,创设英语文化交际情境,激发学生学习兴趣,帮助学生形成正确的跨文化认知,增强对中国文化的认同、对西方文化的理解,提高跨文化交流的能力。
- 江薇薇
- 关键词：跨文化意识文化交际文化自信
- 高中英语教学中的双重文化意识培养
- 2024年
- 《普通高中英语课程标准(2017版2020年修订)》将文化意识列为学科核心素养之一,注重在发展学生语言运用能力的过程中,帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化,培育中国情怀,坚定文化自信,拓展国际视野,增进国际理解,逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力,形成正确的世界观、人生观和价值观。文化意识的培养指向人的内心,是英语课程超越“工具论”,体现育人价值取向的重大突破。1.语言与文化的关系语言与文化之间存在着紧密而复杂的关系。语言是文化的重要组成部分,是文化的重要载体和表现形式。
- 邢颖
- 关键词：跨文化沟通能力文化意识培养思辨能力育人价值
- 文化意识融入高职英语教学实践的路径探析
- 2024年
- 高职阶段的英语教学专业性强、衔接度高,但往往面临文化背景疏忽、交际实用性不够等缺憾。在“实用为主,够用为度”的高职英语教学改革呼吁下,高职英语教师将融合文化自信和跨文化交流的文化意识贯彻到教学过程中。这不仅有利于高职学生巩固扎实的“听、说、读、写、译”基本功,也将成为培养专业能力与英语实用交际能力“齐步走”的复合型高职毕业生的巨大推动力。文章基于高职英语教学现状,从文化意识双重内涵出发,探讨了在高职英语教学实践中融入文化意识的必要性、可能条件与重要效益。
- 温雅
- 关键词：文化意识高职教学文化自信跨文化意识
- 教案设计中的文化意识培养:问题分析与解决策略
- 2024年
- 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》强调,要发展学生的跨文化交流能力,为他们学习其他学科知识、汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的条件,也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多机会。文化意识的培养被视为教育领域的核心任务之一,在教案设计中融入文化意识内容,对于培养学生的全球视野和文化敏感性至关重要。然而,在实际的教学过程中存在一系列问题,限制了文化意识的有效培养。本文通过分析这些问题的成因,结合教育理论。
- 黄乐佳
- 关键词：跨文化交流能力教案设计文化敏感性文化精华文化意识培养普通高中英语课程标准
- 英语课堂利用多模态语篇提升高中生的文化意识
- 2024年
- 作为英语专业四大基础素质之一的人文意识是指中外文化的认识以及对先进文明的欣赏,包括学习者在新时期体现出的跨文化意识、方式与行为方式。根据《2022年高中英语新课程标准》的课程性质描述:把握一门国外通用语种可以为掌握外国先进的文化、科学技术、技术以及进行国际交流制造条件;举办英语课程可以增强民族素质,促进中国开放与国际交流,可以提高中华民族的竞争力。因此,高中英语课堂需要引导学生对文化知识进行深度解读,以培养学生的文化思辨能力。
- 黄英
- 关键词：高中英语课堂中外文化多模态语篇思辨能力人文意识跨文化意识
- 新课标背景下小学英语文化意识培养的思路与方法探究
- 2024年
- 教育改革实施之后,小学英语教学目标和要求发生了明显的变化,小学英语学科教学不仅提高对教材内容知识的重视,而且对学生综合素养培养,学科素养养成也提高了重视程度。小学英语教学过程中,英语文化意识培养是英语课堂教学的关键,教师以培养学生文化交流为目的,落实实践教学内容,分析此项工作的价值,从不同角度出发,探究新课标教育改革下文化意识的思路和方法。
- 孙妮娣
- 关键词：小学英语教学英语文化意识实践教学内容文化意识培养素养养成
- 论高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识
- 2024年
- 在经济全球化发展背景下,各国文化之间的交流也变得更加频繁。对此,英语教师需要充分认识到跨文化意识培养的重要性,要通过开展有效的文化探寻、文化理解、文化思考、文化交流等授课活动,让学生真正感受到中西方文化之间的差异田慧青性,使其能够自觉从多角度出发分析和探究英语文化,从而对西方文化实现客观理解,形成正确的跨文化意识。另外,教师还需要借助多元文化探究活动。
- 田慧青
- 关键词：文化交流跨文化意识多元文化中西方文化
- 体认语言观下英语师范生跨文化意识的培养及评价
- 2024年
- 跨文化意识是英语学科核心素养的重要维度及师范生拓展国际视野的重要基础。英语专业的师范生在外语学习和外语教学中充当着重要的文化传播者角色,其跨文化意识的培养和评价具有抽象性和复杂性,是外语教学中的重难点。“现实—认知—语言”是体认语言学的核心观念及原则。在体认语言观指导下,跨文化意识教学应体现过程观,注重将跨文化意识具体化以及多维化,实现语言教学和跨文化意识培养的有机结合。因此,英语师范生的跨文化意识培养和评价应以丰富的文化体验为基础,在评价中具化为语言文化认知能力。
- 石昕欣
- 关键词：英语师范生跨文化意识培养
- 小学高年级英语阅读教学中学生跨文化意识培养的调查研究
- 在全球化背景下,语言作为文化交流的媒介,扮演着至关重要的作用。作为英语学习的启蒙阶段,小学英语教学不应仅关注语言知识和技能训练,更应顺应时代需求、课标号召,培养学生跨文化意识和跨文化能力。阅读教学作为英语教学的重要组成部...
- 刘佩池
- 关键词：小学英语英语阅读教学跨文化意识
- 文化意识视域下的高中英语阅读教学探究
- 2024年
- 随着全球化的不断深入,跨文化交流成为人们生活中不可或缺的一部分,在这个过程中,传统的高中英语教学已经无法满足社会发展以及各个领域对人才的需求,在这种背景下全新的高中英语阅读教学模式应运而生,借助文化意识渗透这一重要载体,为学生在有限的课堂时间内拥有无限的文化意识视野提供了更多可能,有助于全面提高学生内在语言运用能力和跨文化交流能力,为学生综合素质的发展奠定基础。
- 卢梵
- 关键词：跨文化交流能力课堂时间语言运用能力英语阅读教学模式文化意识渗透
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- 李抒望
- 作品数：1,151被引量：400H指数：7
- 供职机构：中共临沂市委党校
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- 李景林
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- 供职机构：北京师范大学哲学与社会学学院
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- 肖佩华
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