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三重理解论:阅读教学过程本质探析被引量:1
2024年
阅读教学深入发展需要对阅读以及阅读的教学本质展开深入追问。阅读是一个文本、读者和情境相互作用的解释学循环过程,阅读理解的本质是意义的“个性化同构”,它既强调阅读理解的个性化,又可以确保文本的原初意义与核心结构不被扭曲。个性化同构与教学“交往共识观”有着内在的精神契合,二者共同界定了阅读教学本质:阅读教学是以意义生成为目的,教师和学生基于文本在互动对话中展开“个性化同构”,进而获得共识性理解的集体建构过程。基于这一理解,在阅读教学中师生需要经历三重理解循环,分别是师生个体性的理解、师生交互性的理解和师生、生生之间集体建构走向共识性理解。三重循环层层递进,让师生深度参与到阅读过程之中,在阅读中学会阅读,在阅读中生成素养、充盈生命。
于泽元王远征
教学过程本质问题的历史发展分析被引量:3
2022年
20世纪50年代,我国教学研究确立了以马克思主义认识论为指导思想,认为教学过程本质是特殊的认识过程,并就教学中的理论与实践关系展开了讨论。在改革开放初期关于教学过程本质的大讨论中,“认识说”起到了拨乱反正的思想作用,对之批评所提出的诸多主张,关切的是培养时代所需要的人才问题。20世纪90年代以后,我国对教学过程本质的认识体现了新特征。反思自然科学研究的思想方法,认识到汉语“是”具有“实物—事实”之“是”与“看作”之“是”的区别,才能从学理上摒弃对“唯一的教学过程本质”的追求。教学过程本质讨论中表达出的多样看法,增加的是对教学性质的理解。教师要在反身性认知中建设我们时代的课堂教学
迟艳杰
关键词:教学过程本质教学观教学理解
试论杜威的教学过程本质被引量:1
2020年
杜威的教学过程本质观是建立在教师观、学生观和知识观的基础之上的,他认为教师是引领者和组织者,学生处于未成熟、有待发展的状态,其实用主义知识统一于活动之中。在芝加哥实验学校中,杜威将他对教学过程本质的认识运用于实践,创设基于学生已有经验的“问题”情境,由学生主动“探究”的兴趣驱使教学活动不断向前发展,最终导向儿童探究性思维的“发展”。因此,杜威的教学过程本质观可以概括为“问题-探究-发展说”。
袁传明韩璐
关键词:教学过程探究性思维
“微课”教学理念下体育与健康课教学过程本质新论被引量:2
2018年
目前,我国各大高校很多观念已经陈旧过时,需要引入新的观念并落实。例如,学校的体育与健康课程大多生硬死板,往往是教师按步就班的教,学生死板的学。因此,很多学校都在体育与健康课教学过程中引入了微课教学理念来满足社会与校园的各种需求。微课的核心便是短小的微视频,经过资料的筛选、制造等过程,最终构成微课视频数据库。
陈华
关键词:教学过程
基于教学过程本质的课堂教学文化特质解读
2013年
要正确理解课堂教学文化,明确课堂教学需要什么样的教学文化,发挥其从根本上影响课堂教学变革的作用,必须把握孕育课堂教学文化的课堂教学过程本质教学过程本质决定了课堂教学文化的方向和特质。基于教学过程本质的认识即从教学过程是教师和学生以课堂为主渠道的交往过程等方面解读课堂教学文化特质,概括起来主要有:尊重、科学、创新、厚德、民主、自由、平等、实践等。
李春红平勇孙守枝
关键词:教学过程课堂教学文化特质
教学过程本质探析被引量:3
2010年
不同的教育理论学派或持不同研究方法的学者对教学过程本质会作出迥然各异的研究界定。把握教学过程本质"本体存在"和"观念存在"的不同意义,在充分肯定各研究学说理论价值、历史地位和应有的合理性的前提下,突破传统教学过程本质观的局限,以现代哲学新思维构建交往实践本质观、生命体验本质观、理解互融本质观和建构生成本质观,从而在理论扬弃的基础上观照教学改革实践的实际问题,促进理论本身的发展,进而给予实践以更加有效的指导。
安玫
关键词:教学过程本质观
数学教学过程本质探究
当前中小学数学教育改革需要我们认清数学教学过程本质。数学教学过程本质可以从不同的角度来看,从马克思主义哲学认识论和矛盾论角度并结合数学学科特点和学生学习特点看数学教学过程本质是一个具有特殊的认识对象、认识任务、认识路线...
李清
关键词:认识论矛盾论数学教学过程
文献传递
关于教学过程本质与内涵的理论探究
2010年
教学的根本目的是促进学生发展。教学对儿童心理发展的促进作用令^惊叹不已。本文就从促进学生心理发展的视角对教学过程进行一番审视。
付伟杨道宇
关键词:教学过程本质儿童心理发展
教学过程本质研究30年:回顾与反思被引量:9
2009年
30年来我国教学过程本质研究大致经历了对“特殊认识说”和“多方面本质说”的质疑、辩驳阶段,多角度探讨阶段和综合、创新阶段。对教学过程本质研究主要致力于多视角探索教学过程本质,在遭遇种种困惑后也开始了教学过程本质的元研究。对教学过程本质的理解问题、唯一性问题和研究的方法论问题一直困惑教学过程本质研究。
杨斌
关键词:教学过程
我国近60年教学过程本质研究的审视被引量:4
2009年
审视我国近60年来的教学过程本质研究,大致可以划分为四个发展阶段,其中特殊认识说、发展说、交往说、层次类型说是具有代表性的观点,它们从不同层面对教学过程本质进行概括研究,具有重要的价值和意义。
周波徐学福
关键词:教学过程审视

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迟艳杰
作品数:71被引量:436H指数:11
供职机构:呼伦贝尔学院
研究主题:教学 教育哲学 教学过程 教学论 研究方法
潘洪建
作品数:220被引量:1,231H指数:18
供职机构:扬州大学教育科学学院
研究主题:知识观 小学科学 教学 课程标准 知识
李定仁
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研究主题:教学论 教学过程 教学理论 教师 课程改革
姜俊和
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研究主题:教育立法 教学过程 职业教育发展 教学理论 教学过程本质
崔国范
作品数:21被引量:47H指数:4
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