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新时代深化中小学体育教学评价改革的机遇与挑战
2024年
新课标的改革掀起教育改革新浪潮,新时代教育应以立德树人为教育根本目标,扫除唯分数、唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的“五唯”教育现象。教学评价是新时代教育改革发展的重要方向,本文将结合自身经验、实践研究、文献资料对新时代中小学体育教学评价改革过程中存在的机遇与挑战进行深度分析,研究教学评价改革对中小学体育学科的意义与价值,促进学生“德智体美劳”全面发展。
张梓钰
关键词:中小学体育教学
新时代初中体育教学评价改革机制与实践研究
2024年
在新时代背景下,构建教育评价改革机制是推进教育现代化的重要途径,也是实现学生全面发展的关键所在。文章深入探讨了新时代初中体育教学改革的方向与原则,同时聚焦于体育教学评价的相关议题。首先,提出了体育教学的三大核心原则:目标导向、问题导向及创新导向,为教育改革奠定了理论基础。在体育教学评价方面,文章详细阐述了评价的定义、功能及其基本原则,确保了评价的准确性和有效性。接下来,文中详尽介绍了体育教学评价改革的核心举措,包括实施评价主体的多元化、建立专业化的评价团队、树立正确的价值观念,以及充分发挥评价在教育过程中的积极作用。最后,文章着重强调了学校体育教学评价的首要性,认为这是推动学生全面发展的核心环节。文章旨在为深入理解与实施新时代背景下的初中体育教学评价改革,提供具有指导性的观点和实施方案。
张浩伟
关键词:初中体育教育评价体育教学
中学体育教学评价改革的落实策略
2024年
在新课标的指导下,中学体育教育评价体系的改进亟需建立全方位评价体系,该机制应全面包含多角度,特别是学生们的体育运动能力和对知识的了解和运用程度,依照新课程改革提出的大纲,教师还需进一步深入分析学生的健康习惯、心理态度和社交技能等。体育教育评价改进宗旨是构建一个更为综合、公平、高效的评估机制,以更有效地促进学生身心健康成长和终身体育习惯的培养。教学评价的改进与完善,是实现有效教学的关键之一。针对此,本文基于体育教学评价改革的理论基础提出了中学体育教学评价改革的落实策略。
梁红
关键词:中学体育课程改革教学评价
小学数学教学评价改革策略分析
2024年
在推进课程改革的过程中,可以发现教学评价的价值受到了人们的关注。借助科学化的评价方法,可以为教、学两个方面进行指导,提供更为真实的资料完成信息诊断。在此期间,对于教学资料的应用效能、教师的教学行为、学生的学习行为、态度、作品进行全面的考量。这些都可以成为改革、创新的载体。在小学数学教学评价改革中,可以从课堂教学、学生的学习活动、作业、信息反馈等多个方面入手,将评价活动融入日常教学,实现教、学、评的一体化。教学评价的优化还可以作用于学生的学习空间,让学生生成自主学习的意识和能力,在小学生能够调整自己的学习行为后,学生家长也能够参与学生的学习活动,给予学生科学化的支持。
崔淑云
关键词:小学数学教学评价
基于核心素养的初中体育教学评价改革探索
2024年
本文探讨了基于核心素养的初中体育教学评价改革,旨在全面提高学生的素质教育水平。本文提出一种基于核心素养的初中体育教学评价框架,该框架包括对学生思维能力、团队合作、体育道德和身体健康等方面的评价指标。同时,我们还讨论了如何培训教师,使其能更好地实施这种评价方法,并探讨可能出现的挑战和解决方案。通过本实践,我们希望为初中体育教育提供一种更加综合和全面的教学评价方法,以进行全面的素质教育,培养具备核心素养的未来公民。这不仅有助于提高学生的体育水平,还有助于培养他们在社会生活中的竞争力和适应能力。
刘建兴王金花
关键词:初中体育教学评价综合素质教育
增值视域下高职《财务会计》课程教学评价改革的探索与思考
2024年
增值评价的目标在于促进学生的个性成长和全面发展。在高职《财务会计》课程教学评价改革中,积极引入并应用采用增值评价理念,旨在培养出具有诚信品质、创新精神及终身学习能力的会计人才。本文紧密结合高职《财务会计》课程教学改革的实践,深入探究增值评价在高职专业核心课程教学评价中的实施方案与操作策略。通过这一探索,我们期望能为高职财经类专业课程的增值评价改革提供实践层面的有益参考,进而提升会计人才培养的整体质量,为行业的持续发展注入新的活力。
邹莉
关键词:财务会计教学评价改革
人工智能时代教学评价改革的主要动因、基本原则与实践路径
2024年
立足人工智能时代,为突破现行教学评价的困境,亟须利用数字技术进行改革。人工智能拥有强大的数据收集、处理和分析能力,但也潜藏着诸多风险,为教学评价改革带来了机遇和挑战。在推进教学评价改革过程中,我们要遵循以下原则:坚持将人类独特优势作为核心评价内容;以人工智能为中介落实多主体参与;实现数据分析与经验判断的有机结合;辩证吸收人工智能生成的评价反馈。在遵循上述原则的基础上,为实现人工智能时代的教学评价改革,需要构建教师数字画像、实时进行学情分析、合力开发智能平台。
孙婧杨子婷
关键词:人工智能数字技术教学评价改革
课程思政视域下高职院校教学评价改革路径研究
2024年
教育教学与课程思政方向一致,才能最大程度发挥协同作用,助力高职院校“立德树人”。课程思政视域下高职院校的教学评价改革,既要遵循教育发展规律,与时俱进,又要融入思政元素,从而助力高职院校教育教学高质量发展。本文以护理教学为主,通过分析教学评价体系中存在的问题以及改革的必要性,提出了包含完善多主体协同发展的教学评价指标、建立能够与时俱进的教学质量评价体系、营造良好教学评价改革氛围等在内的改革路径。
牛玲娟
关键词:高职院校教学评价改革护理专业
基于增值理念的高职数学课程教学评价改革探究
2024年
在深化新时代教育评价改革的背景下,该文分析高职数学课程教学评价方式的现状,提出基于增值评价改革策略,从尊重学生的个体差异、构建增值评价指标强化过程性考核、关注学生的自我发展四个方面进行了评价方案的设计。评价方式的改革,激发了学生的学习积极性,改善了学生的学习态度和学习方式,促进学生知识、能力与素质的综合提升,实现了“以评促教”和“以评促学”的成效。
张倩颖朱文明
关键词:高职数学教学评价
“互联网”背景下高职商科专业课程教学评价改革研究
2024年
在互联网时代,高职院校商科专业应积极引入“互联网思维”,利用互联网平台深入推进课程教学改革。本研究提出了商科专业课程教学评价改革与网络平台学习监测、新媒体运营外部评价教学督导控制平台相结合的三种路径,即课程矩阵式教学团队评价机制、新媒体运营+项目岗位制考核、应用导向的商科专业理论线上考核,旨在提高教学质量,满足学生的个性化需求,提高教学水平。通过实施上述改革措施,以促使高职院校商科专业课程教学评价更加科学、客观且有效,为培养高水平的应用型人才提供有力保障。
乔羽
关键词:商科专业课程教学教学评价

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研究主题:教学评价改革 课程教学评价 应用型本科院校 互动方式 多模态隐喻
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