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教学意境的三重时空及层升策略
2024年
教学意境的创构可被分为情景交融的教学意象、虚实相生的教学妙境、主客圆融的教学灵境,三者间逐层上升、交融互渗,共同构成完整的教学意境教学意境的创生应根据每一层次的形成关键,逐层攻破、步步升阶。铸就美感丰盈的教学意象,在于实现创造性诠释,解码文本意义;构筑艺术化空间,提供情境支持。焕活想象联翩的教学妙境,在于培养批判性思维,破除惯性迷思;铺陈召唤性结构,牵引灵动图景。通达妙悟入神的教学灵境,在于博采知识与经验,夯实底蕴以入悟;触发教学之时机,巧用机智以破悟。
许慧逸李如密
关键词:教学意境
小学语文高段古诗词教学意境营造方法探析
2023年
本文讨论了营造古诗词教学意境的方法以及开展与诗词主题相关的活动。在教学过程中,需要选择适合学生年级和认知水平的古诗词,并注意培养学生的审美能力。创设情境和背景是重要手段之一,可以利用多媒体资源、设置场景和背景故事等方式来加强学生对古诗词意境的理解和感受。同时,注重诗词的朗诵和演绎也能够加深学生对诗词的理解和欣赏,同时培养学生的想象力和创造力。开展与诗词主题相关的活动,如比赛、手工制作、观察实践等,能增强学生的学习体验和参与度。这些方法和活动旨在帮助学生更好地理解、欣赏和表达古诗词。
李光丽
关键词:小学语文古诗词教学
教学意境视域下的语文阅读教学策略
2022年
教学意境教学过程中所产生的一种“意境”,是许多优秀教师努力追求的艺术境界,对提升语文阅读教学效果有重要的作用。在阅读教学中,追寻教学意境,提升教学效果,教师可以从情境创设、对话交流、拓展延伸三个方面去探索:通过音乐、画面、谈话等多方面进行情境创设,营造教学意境,引导学生快速融入文本场域;通过生本、生生、师生之间的对话交流,创生教学意境,引导学生体验主人公或作者的情感世界;回归生活,从教学意境走向生活意境,引导学生思维走向深处,感受教学与生活融合的魅力。
魏田
关键词:教学意境阅读教学情境创设生活语文
小学语文高段古诗词教学意境营造策略研究
古诗词是我们中国人的文化财产,通过古诗词教学,可以在一定程度上提高学生的文学素养。面对古诗词,学生不仅要了解古诗词的大体意思,还要在理解中加入自己的联想,深入探究古诗词的含义。作为新课程标准的一部分,中国小学语文教师必须...
黄素芳
关键词:小学语文意境营造
教学意境的原理与营造——以海德格尔现象学为视角被引量:2
2022年
教学需要意境,犹如学生需要意义。意境即意义发生、领悟之境。我国传统道家思想对意境的解释是有无相生,无中生有。但依据海德格尔“朝向……的存在”的现象学理论,教学意境就是给学生提供一个朝向教学目标的回旋、震荡空间,在这个空间中,一切还没有完全实化、固定化,它能够让学生有机会领悟教学的意义。教师要重视教学意境的营造,并注重学生生活世界的充实。
王卫华钟海燕
关键词:教学教学意境现象学
小学高段古诗词教学意境营造策略探究
2021年
语文是学生在各个学习阶段中都比较重要的一门学科,也是学习其他学科的基础。语文学科的最大特点就是具有很强的开放性,涉及的教学内容也非常广泛。对小学高段的语文教学来说,除了生字词的学习和文章的阅读理解外,还包含一个重要的部分就是古诗词。古诗词教学在小学语文教学中占有重要的地位,同时,积极学习古诗词有助于学生对我国的优秀传统文化进行传承与发扬,对民族情感以及爱国主义的培养具有重要的意义。古诗词虽然具有言简意赅的特点.
刘小红
关键词:古诗词教学小学高段意境营造优秀传统文化民族情感教学内容
浅析历史课堂教学意境的创设被引量:2
2020年
教学意境是教师在教学过程中所达到的情理交融、形神统一的最佳教学境界。历史教学意境是指历史情境与思想情感融为一体而形成的境界,呈现出来的主要特点是境中有情,情中有意,情境交融,情意共生。意境的创设凝聚着教师的专业素养和教育智慧,也决定了学生能够触摸到的高度、深度和温度。笔者以统编版八年级上册第18课“从九一八事变到西安事变”为例,谈谈我对历史课堂教学意境创设的浅见和体会。
耿霞
关键词:教学境界情理交融情境交融教学意境历史情境意境创设
遥望远方那片美丽的田野--追求教学意境最佳化
2020年
意境是指文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界,呈现了情景交融、虚实相生、生命律动、韵味无穷的诗意空间。教学意境是教师在教学过程中所达到的情理交融、形神统一的最佳教学艺术境界。我校王老师执教了统编《道德与法治》七年级上册第一课第二框“少年有梦”观摩课,本课追求教学意境最佳化,意境深远、回味悠长。
王有鹏王丛丛
关键词:教学意境情理交融最佳化生命律动诗意空间韵味无穷
文体思维下散文教学意境的丧失与搭建被引量:2
2020年
在倡导文体意识、关注文体知识、聚焦体裁特质的教学思潮下,我们的语文教学必须要走出大一统的惯有模式,把握文本体裁的表达密码,才能真正提升学生解构文本的能力。以此观照当下的散文教学,意脉相通的文章被切割为孤立的板块,散文应有的意境荡然无存。因此,应搭建意以境会的通道,揣摩语言,在穿越樊篱中感知"境由心生";统整比照,在关照心物中体悟"触景生情";揣摩体悟,在因智生幻中迈向无我之境;拓展补充,在情景成境中勾连心物视界,让散文教学走向高效。
潘建
关键词:揣摩语言
小学语文高段古诗词教学意境营造策略研究
古诗词是中华民族的文化瑰宝。在当代小学语文课程教学中,古诗词的教学占有重要的地位,也是学习的主要内容。教师可以通过提炼古诗语言,进而有效地提高小学生对古诗的欣赏能力和感知语言深层感的能力。意境的塑造是古诗词创作中诗人创造...
马玉喜
关键词:小学语文古诗词教学意境营造
文献传递

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李如密
作品数:419被引量:2,548H指数:24
供职机构:南京师范大学教育科学学院课程与教学论研究所
研究主题:教学艺术 教学 课堂教学 教师 教学风格
王卫华
作品数:73被引量:350H指数:10
供职机构:湖南师范大学教育科学学院
研究主题:教师 教学机智 教育 教育现象学 现象学
王丛丛
作品数:2被引量:1H指数:1
供职机构:临沂实验中学
研究主题:教学设计 品德教育 诗情画意 知识 教学意境
李宝庆
作品数:8被引量:127H指数:6
供职机构:西南师范大学教育学部教育学院
研究主题:对话教学 教学方法 课堂教学 模糊教学艺术 教学理念
栗国旗
作品数:5被引量:10H指数:2
供职机构:陇东学院政法学院
研究主题:大学生 主题论坛 高校思政课 研究性学习 新安全观