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学科核心素养背景下初中历史教学思考: 2024年; 面对中学历史教学的素养变革,近些年历史课堂教学呈现百花齐放之况,但同时很多教学案例发人深思。本文从反思视角谈谈笔者对于如何推进初中历史教学有效提升的几点思考。一、问题提出2018年上海市中考改革新方案颁布,历史学科作为计分科目。2019年秋季学期,上海市初中历史教学开始使用教育部审定的《义务教育教科书(五·四学制)》统编六册教科书。2020年,上海市发布《初中历史课程终结性评价指南》,重在能力为主,凸显素养立意。; 尚金兰; 关键词：中学历史教学初中历史教学终结性评价历史课堂教学

同一件事情的两个故事——谈“方程的认识”教学思考: 2024年; 教过方程内容的教师都有这样的体会,小朋友不喜欢用方程解决问题或者根本不会用方程,甚至不知道该解设什么为未知数x,列出的方程经常出现如48-24=x、(56-12)÷4=x之类的形式。如何解决教学困惑呢?我从网络上认真学习了初中数学专家的关于方程的教学建议,听取了俞正强老师对于方程的认识的教学见解,我深表赞同,之所以出现以上的教学困难,正是由于对方程的意义的认识没有到位、不知方程为何物才会发生错乱。; 朱雪莲; 关键词：初中数学教学困惑教学困难教学见解教学建议教学思考

从游戏化教学到游戏化观察与指导的教学思考: 2024年; 对游戏化教学观察和指导的思考,有助于提高幼儿游戏化教学的实效性。本文基于具体的教学案例分析幼儿园游戏化教学现状,反思幼儿游戏化教学存在的实际问题,提出游戏化教学实施的具体路径,有助于幼儿游戏化教学的顺利实施,为教师提供启示。参与游戏是幼儿的天性,也是激发幼儿学习兴趣、提高教学效果的重要途径.; 李奕萱; 关键词：游戏化教学教学案例分析幼儿游戏教学思考教学现状

“三教”理念下提升高中生美术鉴赏能力的教学思考: 2024年; 在全面深化新课程改革的大背景下,普通高中美术鉴赏课如何进行教学,以逐步提升高中生美术鉴赏能力,促进学生核心素养的全面发展,是当前课堂教学中急需解决的重要问题。在“三教”理念引领下探索高中美术鉴赏教学实践是实现课堂教学转型的有效途径。一、基于“三教”理念培育高中生美术鉴赏能力的内涵“三教”理念就是教思考、教体验、教表达。; 方宝坤; 关键词：高中美术鉴赏课高中生教学思考高中美术鉴赏教学美术鉴赏能力

精选教学案例,突破教学难点——关于高中思想政治课概念内容的教学思考: 2024年; 概念是理性思维的起点,如果思维的概念模糊,由此而来的判断和推理就很难保证是正确的。因此正确把握概念是科学思维的起点,全面理解概念的相关内容对科学精神的培养具有重要意义。统编高中思想政治教材选择性必修3《逻辑与思维》中的概念内容有些抽象,教师在教学过程中发现不少学生对概念的重要性、概念外延之间的关系以及概念的定义与划分等内容的理解存在一定的困难。高中思想政治教师应当围绕教学难点精选教学案例,引导学生抽丝剥茧、深入思考,以更好地实现教学目标。; 冯琪

从相似到相通感受运算本质--《三位数乘两位数》教学思考: 2024年; 【课前思考】《三位数乘两位数》是苏教版四年级下册内容。在一次市级教研活动中,笔者听了两节《三位数乘两位数》“同课异构”课,两节课教学路径基本一致。教学例题之前,首先复习一位数乘三位数和两位数乘两位数竖式计算,而在处理例1时,都是让学生在《作业单》上先独立用竖式计算128×16的积,然后根据课堂生成的错误资源进行评析,最后通过变化三位数乘两位数的练习形式来提高学生的运算技能。而从两节课学生的表现来看,学生在没学习三位数乘两位数之前,大部分就已经会计算了,少数学生错在进位和因数中间有0的题目上。; 姚婕; 关键词：教学路径练习形式课堂生成教学例题教学思考

试验设计课程教学思考: 2024年; 为提高高等教育教学的质量,需要高等教育课程在教学过程中不断进行改革,紧跟学科发展前沿,与时俱进。针对试验设计课程,本文探讨了如何从采用合适教材、激发学生兴趣手段、培养教师素质、改进教学方法和教学手段等方面提高学生的学习兴趣,加深对理论知识的理解,最终通过多种途径达到掌握这门课程的目标,为今后的学习和工作打下了坚实的基础。; 王峰徐小平王宁; 关键词：教学改革课堂教学教学方法

人工智能时代计算机基础课程建设与教育教学思考被引量：1: 2024年; 随着人工智能技术,特别是生成式人工智能技术的发展,我们需要重新思考人与机器的角色,探索如何利用这些技术赋能教育,使其成为推动教育变革的重要引擎,共同塑造数字教育教学的新模式。中国高校计算机基础课程教学从早期最基本的计算机办公操作能力的普及阶段,到强调信息技术的科学性和技术性,再到突出计算思维的培养,这一过程揭示了计算机基础教育在适应社会发展和技术进步中的变革。数字时代人工智能技术进一步推动了信息获取的便捷性,也对知识的深度理解、批判性思维、创新思维和终身学习能力提出了更高的要求。清华大学计算机基础课程利用AI赋能教学取得了良好的成效,并激发学生的学习兴趣和创新思维。清华大学课程案例不仅反映了AI技术在教学设计中的创新应用,也体现了教育工作者面对AI技术的角色转变,即从传统的知识传递转变为学习引导,以及“教师、AI助教”协作教学。面对AI技术的挑战与机遇,教育界需不断探索和适应,以促进学生和教师共同发展。; 李秀陆军牛颂杰李鸣超刘敬晗; 关键词：计算机基础教学计算思维人机协同教育教学改革

有效设计提问，提升阅读能力——基于小学高年级语文阅读教学的提问教学思考: 随着新课程改革的不断深入,如何有效提升学生的阅读能力,成为教育工作者关注的焦点。在小学高年级阶段,学生的阅读能力不仅关系到语文学科的学习效果,更是对其终身学习能力的培养具有深远影响,因此探索有效的提问教学策略,以提升学生...; 路娟; 关键词：高年级阅读教学提问教学

小学语文多元化作业设计的教学思考: 2024年; 随着小学语文课堂教学向“高效和谐”型课堂、“思维对话”型课堂的转变,学生的作业设计也应该向多元化、个性化的方向进行改革、创新、发展。尤其在“双减”背景下,语文作业的设计更要满足每个学生的学习需求,教师应在作业设计上多思考、敢于实践。教师应努力改变传统的作业方式,严格践行“以生为本”的理念,采用多元化、个性化、层次化的作业设计,充分调动学生完成作业的积极性,提升其学习兴趣,鼓励其合作交流,创新思维,充分发挥作业的积极作用,从而巩固课堂教学效果,促进课堂教学质量提升。; 贾雯; 关键词：语文作业小学语文以生为本思维对话课堂教学质量教学思考

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